Vurdering for videre læring emne

ill. Rettleiing. › 1. Innleiing,

Nå og da kan det være meget nyttig å kontrollere lesingen for at både lærer og elever skal få greie på hvordan stillingen er, og hva en kan gjøre for å få en bedre lesing.

II. Minstekrav. › Innleiing.

Ved still lesing kan ein kontrollera korleis elevane har skjøna innhaldet ved munnlege eller skriftlege spørsmål.

VURDERING

Den einskilde eleven sitt arbeid må vurderast med jamne mellomrom, både for å stimulere interessa for faget og for å gje rettleiing for vidare arbeid.

VURDERING

… øving i sjølv å vurdere. Den einskilde eleven sitt arbeid må vurderast med jamne mellomrom, både for å stimulere interessa for faget og for å gje rettleiing for vidare arbeid. Eit avslutta arbeid må vurderast snarast mogeleg. For samfunnsfag bør det leggjast større vekt på oversikt enn på detaljkunnskapar. Ved vurderinga må ein ta med arbeidsbøker og resultat av gruppearbeid.

ARBEIDSMÅTAR › 2. Munnleg bruk av språket

Er det ein trygg atmosfære i klassen, kan positivt formulert og sakleg vurdering frå medelevar gje inspirasjon til å gjere det betre neste gong og styrkje samhaldet i klassen.

Del 3 a › 5. VURDERING

Det er hele tiden målene som danner utgangspunktet i de løpende samtalene læreren har med enkeltelever for å veilede dem under deres arbeid.

5. VURDERING › 5.1. Standpunktkarakterar

Norsk vidaregåande kurs I i studieretning for handel og kontor 110 Prøving Prøvene i faget må gå inn som ein naturleg del av undervisninga, slik at dei kan motivere og fremje læringa.

5. VURDERING › 5.1. Generell innledning

Vurderingen må derfor bli en integrert del av undervisningen og må skje kontinuerlig gjennom hele kurset.

Kapittel 3: Vurdering

Vurdering underveis har til hensikt å informere og motivere elever og lærere i arbeidet med å nå opplæringsmålene.

Kapittel 3: Vurdering

Vurdering undervegs har som føremål å informere og motivere elevane og lærarane i arbeidet med å nå opplæringsmåla. Slik vurdering kan vere formell eller uformell.

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• beskrive og vurdere egen framgang i arbeidet med å lære finsk eller kvensk

LÆREPLAN I ENGELSK

Å kunne vurdere egen språkbruk, definere egne behov og velge strategier og arbeidsmåter er forutsetninger for å oppnå dette.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter samfunnsøkonomi 1 › Underveisvurdering

Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å utvikle kompetansen sin i samfunnsøkonomi 1.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 10. trinn › Underveisvurdering

Læreren og elevene skal være i dialog om utviklingen elevene viser i norsk muntlig og i skriftlig hovedmål og sidemål.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter samfunnsøkonomi 2 › Underveisvurdering

Underveisvurderingen skal bidra til å fremme læring og til å utvikle kompetanse i samfunnsøkonomi 2.