Samfunn og politikk

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › Mål › Lærestoff og progresjon

Lærestoff med tilknytning til samfunnskunnskap må hjelpe elevene til å forstå menneskelig samhandling og hvordan forhold mellom mennesker, grupper og nasjoner kan være preget av harmoni eller konflikter.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › Mål

– å utvikle elevenes forståelse for hvordan konflikter kan oppstå og utvikle øvelse i å etablere og bevare samarbeid, eventuelt leve med konflikter

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › Mål › Lærestoff og progresjon

Elevene må få innsikt i ulike samfunnssektorer og i samspillet mellom sektorene, med sikte på å forstå samfunnet som helhet.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › Mål › Arbeidsmåter og læremidler

Undervisningen må ikke bli en institusjonslære der samfunnets oppbygning m.m. behandles på et helt teoretisk plan.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMISK FORTID › 4.-6. klasse

Samisk historie fram til 1600-tallet: Samiske bosettingsområder: samfunnsorganisering (siida). Ressursutnyttelse: fiske, fangst, jordbruk og den tidlige reindriften. Røvertokter, skattelegging og handel. Mytologi, kristendom, folketro, sagn og eventyr.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › FEM VERDENSDELER

De bør få kjennskap til natur, naturgrunnlag, næringsliv og levesett, bosetting, kultur, religion og politisk system.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DET SAMISKE SAMFUNNET I FORANDRING

Økonomisk utvikling: Ressursgrunnlag, tjenestebytte, varebytte, bosetting, innvandring, industrialisering, teknisk utvikling, modernisering, samfunnsøkonomi, sosiale forhold.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DET NORSKE SAMFUNNET I FORANDRING

Økonomisk og sosial utvikling – det nye samfunnet tar form: Fra naturhushold til pengehushold. Ulikheter og endringer i bygde- og bysamfunn. Befolkningsutvikling, folkeflyttinger og utvandring. Voksende industrialisering. Teknologisk utvikling. Arbeiderbevegelsen.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › NATURGRUNNLAG, NÆRINGS- OG ARBEIDSLIV OG ØKONOMI

Økonomi og handel: Privat økonomi og samfunnsøkonomi. Fellesansvar, økonomisk fordeling og levekår. Norge i internasjonal økonomi og handel. Økonomisk samarbeid.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › VERDENSSAMFUNNET I FORANDRING

Rike og fattige land: Fra gammel kultur til utviklingsland. Kolonier og kolonitid. Avkolonisering. Nye nasjoner. Naturgrunnlag og levekår. Befolkningsutvikling, bosettingsmønstre. Migrasjon. Ressursforbruk og ressursfordeling i og mellom land. Økologiske endringer. Helse og ernæring. Næringsliv og handel. Økonomiske strukturer og overføringer.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DET SAMISKE SAMFUNNET I FORANDRING

Samfunnet i dag: Skoler, organisasjoner, kunst, kultur, næringsliv, yrkesliv, befolkningsstruktur.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › VERDENSSAMFUNNET I FORANDRING

Omdannelser og ekspansjon: Europa fra 1700-tallet til første verdenskrig. Økonomiske, sosiale, politiske og kulturelle endringer i ulike samfunnstyper og land. Revolusjoner. Kolonier og kolonimakter.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › Mål › Lærestoff og progresjon

Noen hovedemner representerer en større stoffbredde enn andre, for eksempel samisk fortid, fem verdensdeler, livsformer og livsgrunnlag i naturen, ressurser og næringsliv.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMISKE BOSETTINGSOMRÅDER (SÁPMI), NORGE OG NORDEN › 4.-6. klasse

Sápmi: Spesielle geografiske særtrekk ved Sápmi. Bosetting og næringsliv. Ulike dialekter og klestradisjoner i Sápmi. Samene er ett folk selv om de bor i fire land.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › VERDEN RUNDT OSS

Elevene skal også lære hvordan naturen er brukt i tradisjonell sammenheng og i sammenheng med tradisjonell økonomisk struktur.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMISK FORTID

I historien om det samiske samfunnet er det viktig å legge vekt på hvordan samiske næringsveier ble tilpasset naturgitte forhold, og hvordan samenes førkristne tro var knyttet sterkt til naturen.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMISKE BOSETTINGSOMRÅDER (SÁPMI), NORGE OG NORDEN › 1.-3. klasse

Nærmiljøet: Enkle trekk i næringsliv og samfunnsliv. Sápmi delt mellom fire nasjonalstater. Norden.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMISK FORTID

I noen emner kan en arbeide med samfunn før oss spesielt grundig (økonomisk, sosialt og kulturelt), og i andre emner bare ta for seg deler av samfunnslivet (for eksempel bosetting opp gjennom tidene).

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › FEM VERDENSDELER

De bør få kjennskap til natur, naturgrunnlag, næringsliv og levesett, bosetting, kultur, religion og politisk system.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DET SAMISKE SAMFUNNET I FORANDRING

Samfunnet i dag: Skoler, organisasjoner, kunst, kultur, næringsliv, yrkesliv, befolkningsstruktur.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › NATURGRUNNLAG, NÆRINGS- OG ARBEIDSLIV OG ØKONOMI

En må belyse hvordan endringer i næringsstruktur og bosetting henger sammen med teknologisk og økonomisk utvikling og har ført til gjennomgripende endringer for enkeltmennesker og for samfunnet.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › VERDENSSAMFUNNET I FORANDRING

Rike og fattige land: Fra gammel kultur til utviklingsland. Kolonier og kolonitid. Avkolonisering. Nye nasjoner. Naturgrunnlag og levekår. Befolkningsutvikling, bosettingsmønstre. Migrasjon. Ressursforbruk og ressursfordeling i og mellom land.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › FRED OG INTERNASJONAL FORSTÅELSE

Elevene bør få trening i å søke etter årsaker til konflikter, og de må få innsikt i hvordan konflikter kan forebygges, bearbeides og løses, eventuelt hvordan en kan leve med konflikter.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMSPILL OG SAMARBEID MELLOM MENNESKER OG FOLKEGRUPPER

Det bør legges til rette for at elevene kan ha kontakt med andre barn, skoleklasser og skoler i andre land.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMISKE BOSETTINGSOMRÅDER (SÁPMI), NORGE OG NORDEN › 4.-6. klasse

Samiske rettigheter og storsamfunnet: Minoritet og majoritet. Hvilke rettigheter og plikter har samene i samfunnet? Hvem fremmer samenes syn? Samiske organisasjoner og foreninger. Grenser i Sápmi. Nordisk sameråd. Nordisk Samisk Institutt. Hvordan riksgrensene har forhindret samarbeid og splittet oss.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › FEM VERDENSDELER › 4.-6. klasse

Europa: Et utvalg av land fra Vest- og Øst-Europa. Litt om europeiske samarbeidsorganer.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › URBEFOLKNING

Urbefolkning i andre land: Samenes situasjon i Sverige, Finland og Sovjetunionen. Andre urbefolkninger og internasjonalt samarbeid (WCIP). FN. Menneskerettigheter.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › FRED OG INTERNASJONAL FORSTÅELSE

Arbeidet med emnet må bidra til å gi elevene et globalt perspektiv, med forståelse for den gjensidige avhengighet mellom landene og for nødvendigheten av internasjonalt samarbeid.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMISKE BOSETTINGSOMRÅDER (SÁPMI), NORGE OG NORDEN › 4.-6. klasse

Lover og rettigheter: Regler og lover hjemme, på skolen og i lokalsamfunnet. Lovbrudd og straff. Hvordan norske lover har påvirket samiske tradisjoner.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › BARNS HVERDAG › 4.-6. klasse

Nærmiljøet: Barns ansvar og rettigheter i miljøet. Kulturaktiviteter. Medietilbud. Praktiske hjelpeoppgaver.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › Å VÆRE UNG

Fra barndom til ungdom: Utvikling. Ansvar, rettigheter og plikter. Overgrep

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DEMOKRATI, POLITIKK, MAKT OG STYRING

Rettssikkerhet: Lov og rett. Kriminalitet. Kriminalitetsforebyggende arbeid. Demokratiske rettigheter, barns og unges rettigheter. Ombudsmannsordningene.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMISKE BOSETTINGSOMRÅDER (SÁPMI), NORGE OG NORDEN › 4.-6. klasse

Lover og rettigheter: Regler og lover hjemme, på skolen og i lokalsamfunnet. Lovbrudd og straff. Hvordan norske lover har påvirket samiske tradisjoner.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMSPILL OG SAMARBEID MELLOM MENNESKER OG FOLKEGRUPPER › 1.-3. klasse

Barn i verden: Vi og andre urbefolkninger. UNICEF, FN-dagen, verdensbarnedagen. Erklæringen om barns rettigheter. Samiske barns rettigheter.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMISKE BOSETTINGSOMRÅDER (SÁPMI), NORGE OG NORDEN

I forbindelse med dette er det naturlig å komme inn på forholdet mellom majoritets- og minoritetsgrupper, også hvilke rettigheter og forpliktelser minoriteter har i Norge og Norden.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DET SAMISKE SAMFUNNET I FORANDRING

Økonomisk utvikling: Ressursgrunnlag, tjenestebytte, varebytte, bosetting, innvandring, industrialisering, teknisk utvikling, modernisering, samfunnsøkonomi, sosiale forhold.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DET NORSKE SAMFUNNET I FORANDRING

Økonomisk og sosial utvikling – det nye samfunnet tar form: Fra naturhushold til pengehushold. Ulikheter og endringer i bygde- og bysamfunn. Befolkningsutvikling, folkeflyttinger og utvandring. Voksende industrialisering. Teknologisk utvikling. Arbeiderbevegelsen.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › NATURGRUNNLAG, NÆRINGS- OG ARBEIDSLIV OG ØKONOMI

Bosetting og næringsliv: Ressursutnyttelse og næringsliv. Kombinasjonsnæringer. Endringer i teknologi, næringsliv og næringsstruktur. Oljeindustrien. Datateknologi, anvendelsesområder og konsekvenser for individ og samfunn. Lovverk, styring og påvirkning.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › URBEFOLKNING

Samene som urbefolkning: Identitet, etnisitet, rettigheter. Urbefolkning i andre land: Samenes situasjon i Sverige, Finland og Sovjetunionen. Andre urbefolkninger og internasjonalt samarbeid (WCIP). FN. Menneskerettigheter.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › URBEFOLKNING

Urbefolkning i andre land: Samenes situasjon i Sverige, Finland og Sovjetunionen. Andre urbefolkninger og internasjonalt samarbeid (WCIP). FN. Menneskerettigheter.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMSPILL OG SAMARBEID MELLOM MENNESKER OG FOLKEGRUPPER › 1.-3. klasse

Barn i verden: Vi og andre urbefolkninger. UNICEF, FN-dagen, verdensbarnedagen. Erklæringen om barns rettigheter. Samiske barns rettigheter.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DET NORSKE SAMFUNNET I FORANDRING

Det moderne Norge: Utviklingen etter 1945. Velferdsstatens framvekst. Helsestell og sosial omsorg. Utdanningssamfunnet. Partier og regjeringer.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DET SAMISKE SAMFUNNET I FORANDRING

Samfunnsorganisering: Samisk samfunnsstyring og rettsoppfatning. Endringsprosesser, nasjonalstatenes samfunnsstyring, fornorskningspolitikk, nye syn på samisk medbestemmelse, framtid som eget folk, samenes politiske innflytelse på sin egen framtid, selvfølelse og kulturfornyelse.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMISKE BOSETTINGSOMRÅDER (SÁPMI), NORGE OG NORDEN

En må også gjennomgå storsamfunnenes styresett, men legge mest vekt på det lokale perspektiv og vise i hvilken grad vi selv har kunnet påvirke vår egen samfunnssituasjon.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMSPILL OG SAMARBEID MELLOM MENNESKER OG FOLKEGRUPPER › 4.-6. klasse

Demokratiske arbeidsformer: Verdenserklæringen om menneskerettighetene og FN-konvensjonen. Organisasjoner. Politiske partier.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DEMOKRATI, POLITIKK, MAKT OG STYRING

Styreformer i andre land: Ulike former for demokrati, diktatur. Politiske ideologier.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMISKE BOSETTINGSOMRÅDER (SÁPMI), NORGE OG NORDEN › 4.-6. klasse

Nærmiljøet: Hvordan lokalsamfunnet fungerer i dag, særtrekk. Kommunestyret og hvordan det velges.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › Å STUDERE SAMFUNNET

Bruk av muligheter til medbestemmelse og innflytelse: Kontakt med offentlige og private kontorer og organer. Kjennskap til bruk av rettigheter (uttale-, innsyns- og klagerett m.v.).

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › NATURGRUNNLAG, NÆRINGS- OG ARBEIDSLIV OG ØKONOMI

Gjennom arbeidet må elevene få kunnskaper både om privatøkonomiske og samfunnsøkonomiske spørsmål og om handel og økonomi.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › NATURGRUNNLAG, NÆRINGS- OG ARBEIDSLIV OG ØKONOMI

Økonomi og handel: Privat økonomi og samfunnsøkonomi. Fellesansvar, økonomisk fordeling og levekår. Norge i internasjonal økonomi og handel. Økonomisk samarbeid.