Læremidler og valg av lærestoff emne
Folkeskole og grunnskole
Middelskole og realskole
Gymnas og videregående
I læreplanene
| År | Plan | Sitater | Fag | Side |
|---|---|---|---|---|
| 1899 | Undervisningsplan for gymnasiet (1899) | Historie. … Kort repetition af 1ste og 2den klasses pensum. B. Den sproglig-historiske linjes særundervisning. Et udvalg af historiske aktstykker, ekskurser og fremstillinger af kulturhistorisk indhold gjennemgaaes efter en godkjendt samling, der er ordnet med hensyntagen til det historiske stof, der optages i samme gymnasiums læsestykker i de respektive sprog. Samlingens stykker tages fra det sidste aarhundredes kulturhistorie; men … | Historie | 1903 s. 55 NB |
Norsk. › I. De skriftlige opgaver. Litteraturhistorie Lærebogen læses til ende; det hele repeteres. | Norsk | 1903 s. 19 NB | ||
| Alle 26 sitater | ||||
| 1925 | Middelskolen (1925) | Undervisningen føres ;i tilslutning til en godkjent lærebok. | Historie | s. 39 NB |
«Det vil være en støtte for morsmålsundervisningen om der for hver klasse kan innrettes et lite håndbibliotek, som elevene kan benytte til hjemmelesning.» | Norsk | s. 9 NB | ||
| Alle 22 sitater | ||||
| 1939 | Normalplan for folkeskolen (N39) | «Borna må ha ei lesebok (leseverk) med stoff som høver på det alderssteget borna er.» | Norsk | 1954 s. 51 NB |
II. Minstekrav. 1 › Innleiing. 4. Inga bok må brukast dersom: a) typane er for små, b) storleiken på boka er ubendig, uhøveleg (t. d. for lange liner), c) roma mellom linene for små, d) papiret er gjennomskinleg, eller det kastar ljoset for sterkt tilbake. | Norsk | 1947 s. 56 NB | ||
«Leseboka må ha en innholdsliste så den er lett å finne fram i, og en del høvelige arbeidsoppgaver. » | Historie | |||
| Alle 340 sitater | ||||
| 1950 | Undervisningsplaner for den høgre almenskolen (1950) | HISTORIE OG SAMFUNNSLÆRE › Lærebøker og pensum Til grunn for undervisningen i historie legges en godkjent lærebok i verdenshistorie på omkring 250 sider i vanlig oktav og en godkjent lærebok i Norges historie med de viktigste trekk av de andre nordiske lands historie på omkring 150 sider vanlig oktav. | Samfunnsfag | 1959 s. 73 NB |
Arbeidsplan. Dessutan les ein læreboka i samfunnslære, læreboka i verdshistorie frå 1815 til vår eiga tid og læreboka i nordisk historie frå 1815 til våre dagar. | Samfunnsfag | s. 74 NB | ||
Pensum. næringsvegar, stilslag osb., og kunstreproduksjonar; lysbilete, filmar og filmstrips; vanlege oppslagsbøker, leksika, oversynsverk; statistiske publikasjonar, t.d. klassesett av Norsk statistisk årbok; statsbudsjett, nasjonalbudsjett, stortingsmeldingar, kommunalbudsjett; tidsskrift, t. d. Norsk historisk tidsskrift, Samtiden, Internasjonal politikk, Tidens ekko, meldingar frå Dei sameinte nasjonane o. l.; historiske dokument og tekster; lokalhistorisk arkiv bygt på samling av avisklipp o. l. | Samfunnsfag | s. 70 NB | ||
| Alle 103 sitater | ||||
| 1971 | Mønsterplan for grunnskolen, forsøksutgaveM71 | ARBEIDSMÅTER › 3. Lesning Disse må få som øvingsoppgaver tilleggsmateriale tilpasset ferdighetsnivået, om mulig selvinstruerende og selv kontrollerende. | Norski planen: Norsk m/skriftforming | s. 100 NB |
| Alle 38 sitater | ||||
| 1973 | Læreplan for gymnaset (1973–74) | «) en gjennomgåelse av det forenklede sammendrag lærebøkene bør ha av slikt stoff. » | Samfunnsfag | s. 108 (utledet) NB |
«Nordens historie er obligatorisk for alle perioder, kan det også være aktuelt å kombinere denne med en verdenshistorisk grunnbok, i hvert fall for tiden før» | Historiei planen: Samfunnsfag | s. 113 (utledet) NB | ||
«) ved valg av lærebøker og annet lærestoff» | Samfunnsfag | s. 110 (utledet) NB | ||
| Alle 72 sitater | ||||
| 1974 | Mønsterplan for grunnskolen (1974)M74 | ARBEIDS- OG LÆRESTOFF Ein lærer først trykkbokstavane. Leseverket bør avgjere om det skal vere dei små eller dei store bokstavane. | Norski planen: Norsk m/skriftforming | 1980 s. 112 NB |
| Alle 92 sitater | ||||
| 1976 | Læreplan for den videregående skoleR76 | HJELPEMIDLER Elever som arbeider lett og som er særlig interessert i historie, vil med fordel kunne bruke slike brede fremstillinger for å dekke alle perioder; det vil være en naturlig måte å differensiere på. | Historie | 1974 s. 118 NB |
HJELPEMIDLER For de områder som elevene skal fordype seg i, bør fremstillingen være så bred at det blir plass til menneskeskildring og livgivende detaljer ved siden av generelle hovedlinjer og historisk resonnement. | Historie | 1974 s. 118 NB | ||
C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR I samarbeid med læraren må elevane få rimeleg høve til å arbeide med emne som dei har spesiell interesse for, og dei må få hjelp til å finne stoff og til å planleggje eit arbeid. | Norsk | s. 29 NB | ||
| Alle 302 sitater | ||||
| 1987 | Mønsterplan for grunnskolen (1987)M87 | KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › Læremidler Skolen trenger også et allsidig utvalg av faktabøker, tilpasset elevenes nivå. | Historie | 1991 s. 216 NB |
| Alle 13 sitater |
Særskilte planer
- L60 – tilrettelagt opplæring 40 sitater
- M87 – samiske planer 6 sitater
- M87 – tegnspråk og hørselshemmede 2 sitater
- R94 – språklige minoriteter 1 sitat
- R94 – samiske planer 1 sitat
- R94 – tegnspråk og hørselshemmede 2 sitater
- Det samiske læreplanverket (L97S) 5 sitater
- LK06 – samiske planer 4 sitater
- R76 – samiske planer 20 sitater