Læremidler og valg av lærestoff

ARBEIDSMÅTER

Dette forutsetter at slikt supplerende stoff er tilgjengelig til enhver tid.✓

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDDEL

Til norskundervisninga må skolen ha (i tillegg til dei lærebøkene som elevane har): Eit godt utval av klassesett med norsk skjønnlitteratur.✓

SKRIFTLIG › Muntlig prøve: › 6. HJELPEMIDLER

Skolene må ha disse hjelpemidlene til disposisjon for lærere og elever: klassesett med norsk skjønnlitteratur✓

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDDEL

- klassesett med tidsskrift som har tilknyting til nærings- og samfunnslivet — eit utval av bransjetidsskrift

Samfunnsfag › 5. VURDERING › 6. HJELPEMIDLER

Ved siden av de kart som kan få plass i lærebøkene, må et historisk atlas hore med til de obligatoriske hjelpemidlene.

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.4. Organisasjonsformer

Men da må dei alltid ha tilgang til slikt supplerande stoff.

Del 111 ca. 1/2 › 5. VURDERING › 6. HJELPEMIDLER

Til undervisningen bør en ha et best mulig utvalg av følgende typer undervisningsstoff: Et utvalg av tekster, eventuelt med kommentarer.

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDDEL

- eit godt utval norsk skjønnlitteratur, særleg nyare litteratur, i enkeltbind og i skolebibliotek

e. Samfunnskunnskap › 5. VURDERING › 6. HJELPEMIDLER

- aviser, tidsskrifter, oppslagsverk og andre hjelpebøker i språkopplæringen

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDDEL

… nordisk skjønnlitteratur, og av ikkje-nordisk skjønnlitteratur i omsetjing skolekringkastingsprogram, klassesett av teksthefta og lydband med god teknisk kvalitet utval av innlesen skjønnlitteratur på lydband eller plater dialektprøver inntalte på band og teksthefte til prøvene eit godt utval av sakprosastoff i klassesett oppslagsbøker og andre hjelpebøker for opplæringa i språkkunnskap og litteraturhistorie, både i elevbiblioteket og i klassebiblioteket eit godt utval …

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDDEL

- sakprosastoff i klassesett — leksika og andre oppslagsbøker — nyare norsk litteratur i enkeltband i skolebiblioteket

C. STUDIETEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Organisasjonsformer

Men da må dei alltid ha tilgang til slikt supplerande stoff.

Del 111 ca. 1/2 › 2. MÅL › 3. EMNEPLAN › 3.1. Målets konsekvenser for utvalg av arbeidsstoff

For innføringen i elementær språkvitenskap vil det være behov for en spesiell lærebok eller arbeidsbok.

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDDEL

- skolekringkastingsprogram, klassesett av teksthefta og lydband med god teknisk kvalitet

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDDEL

- dialektprøver inntalte på band og teksthefte til prøvene

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDDEL

- utval av innlesen skjønnlitteratur (også poesi) på lydband eller grammofonplater

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDDEL

- eit godt utval av klassesett med norsk skjønnlitteratur på både hovudmålet og sidemålet

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDDEL

- oppslagsbøker og hjelpebøker for opplæringa i språkleg kommunikasjon eit godt utval av norsk skjønnlitteratur, særleg nyare litteratur, i enkeltbind i skolebiblioteket tekniske hjelpemiddel som lydbandspelar/kassettspelar, platespelar, skriftprosjektør (overheadprojector), filmapparat, diasframvisar og utstyr til å kopiere tekstar og bilete ei høveleg litteraturhistorie

HJELPEMIDLER

48 Et godt utvalg av norsk skjønnlitteratur, særlig nyere litteratur, i enkeltbind i skolens bibliotek, Tekniske hjelpemidler som: lydbåndspiller, platespiller, overheadprojektor, filmapparat, dias fremviser og mulighet for kopiering av tekster og bilder.

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDDEL

- eit godt utval av klassesett med norsk skjønnlitteratur på både hovudmålet og sidemålet

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDDEL

- klassesett med artikkelstoff om tospråklegheit

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDDEL

- klassesett av hoveleg nordisk skjønnlitteratur, og av ikkje-nordisk skjønnlitteratur i omsetjing skolekringkastingsprogram, klassesett av teksthefta og lydband med god teknisk kvalitet utval av innlesen skjønnlitteratur på lydband eller plater

e. Samfunnskunnskap › 5. VURDERING › 6. HJELPEMIDLER

- skolekringkastingsprogram med klassesett av teksthefte og lydbånd/kassetter De tekniske hjelpemidlene skolen bør ha omfatter:

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDDEL

… inntalte på band og teksthefte til prøvene eit godt utval av sakprosastoff i klassesett oppslagsbøker og andre hjelpebøker for opplæringa i språkkunnskap og litteraturhistorie, både i elevbiblioteket og i klassebiblioteket eit godt utval av norsk skjønnlitteratur, særleg nyare litteratur, i enkeltbind i skolebiblioteket tekniske hjelpemiddel som lydbandspelar/kassettspelar, platespelar, skriveprojektor, (overheadprojector), filmapparat, diasframvisar, og høve til å kopiere tekstar og bilete.

Samfunnskunnskap › 5. VURDERING › 6. HJELPEMIDLER › 6.1. Undervisningsmidler

Den grunnleggende kunnskap om de forskjellige emner vil det være naturlig at elevene får gjennom grunnbøker.

Del III ca. 1/2 › 2. MÅL › 3. EMNEPLAN › 3.1. Målets konsekvenser for utvalg av arbeidsstoff

For innføringen i elementær språkvitenskap vil det være behov for en spesiell lærebok eller arbeidsbok.

B. LITTERÆRE HOVUDPUNKT › 2. Samisk litteratur og litteratur frå andre land

10 s.) (Om ein ønskjer det, kan ein ta dei 20 sidene frå heile verk.) Eitt verk i omsetjing (eller ca.

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDLER

Lærebokforfatterne må stå fritt om de vil behandle verdens og Nordens historie i samme bok eller separate framstillinger.

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDLER

Framstillingene bør imidlertid være planlagt som et hele og ligge godt til rette for koordineringen av undervisningen.

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDLER

De må tjene som grunnlag både for innlæring av nødvendige kunnskaper og for losning av oppgåver og drøfting av problemer.

Samfunnskunnskap › 5. VURDERING › 6. HJELPEMIDLER › 6.1. Undervisningsmidler

I tillegg til arbeidet med grunnbøkene må en trekke inn supplerende materiale og ta opp emner og problemer som er aktuelle, og som engasjerer elevene.

EMNEPLAN

Før innføringen i elementær språkvitenskap vil det være behov for en spesiell lærebok eller arbeidsbok.

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDLER

De bør være utformet med sikte på at de også skal brukes som studiebøker, og inneholde arbeidsoppgaver av forskjellig vanskegrad (eventuelt i egne hefter).

HJELPEMIDLER

Innenfor alle tre disipliner vil lærebøker utarbeidet spesielt for den videregående skole, danne ryggraden i undervisningen.

Del 111 ca. 1/2 › 2. MÅL › 3. EMNEPLAN › 3.1. Målets konsekvenser for utvalg av arbeidsstoff

For innføringen i elementær språkvitenskap vil det være behov for en spesiell lærebok eller arbeidsbok.

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDLER

De bør videre være forsynt med utdrag av kilder, kart, et fyldig bildemateriale og register.

Samfunnsfag › 5. VURDERING › 6. HJELPEMIDLER

Lærebokforfatterne må stå fritt om de vil behandle verdens og Nordens historie i samme bok eller i separate framstillinger.

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDLER

Framstillingene bor imidlertid være planlagt som et hele og ligge godt til rette for koordinering av undervisningen.

Samfunnsfag › 5. VURDERING › 6. HJELPEMIDLER

For de områder som elevene skal fordype seg i. bor framstillingen gi plass til menneskeskildring og livgivende detaljer ved siden av generelle hovedlinjer og historisk resonnement.

B. TILVALSSTOFF › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.4. Organisasjonsformer

Norsk og kommunikasjon som førstespråk med samisk andrespråk i VK II 340 Når det gjeld litteratur, vil differensieringa kunne skje gjennom val innanfor så vel sakprosa som skjønnlitteratur.

B. LITTERÆRE HOVUDPUNKT

Stoffet under b er meint anten som supplement for heile klassen, ekstralesing for grupper i klassen eller individuell tilvalslesing.

B. TILVALSSTOFF

Ein står fritt når ein vel sakprosatekster, men ein bør likevel ha i tankane at stoffet skal gje elevane auka interesse for det som rører seg i tida, både nasjonalt og internasjonalt.

B. LITTERÆRE HOVUDPUNKT › 2. Litteratur frå andre land

Eit anna alternativ til periode-, tema-, genre- eller forfattarstudiet er nemnt under det 3. årssteget, 111. Språkkunnskap, pkt. 3.

C. Arbeidsteknikk .

… x lesning • x Oversiktslesning: Eleven skal kjenne grunntrekkene av verket slik at han kan gjengi hoved- innholdet og plassere verket i litteraturhistorisk og tematisk/ genreiressig sammenheng • xx For de elever som ikke har fått innføring i filmkunnskap og filmforståelse i 1. eller 2. årskurs, kan det litterære genres tudium byttes ut med en innføring i filmkunnskap og filmforståelse.

EMNEPLAN › 3.1. Målets konsekvenser for utvalg av fagstoff

Planen gir anledning til nokså fritt valg av delemner.

C. Arbeidsteknikk .

Velger en dette, kan periode- eller genrestudiet i litteraturlesningen erstattes med dette opplegget.

I. Munnleg bruk av språket

(Inntil tre av desse sidene kan vere nyislandsk.) Dersom ein ønskjer det, kan ein leggje noko større vekt på språkhistorie, norrønt mål, dialektar og språksosiologi.

2. MÅL › 2.1. Kommentarar til målet

Ein del av sakprosatekstane kan gjeme vere knytte til andre fag.

Del III ca. 1/2 › 5. VURDERING › 6. HJELPEMIDLER

Til undervisningen bør en ha et best mulig utvalg av følgende typer undervisningsstoff: — Et utvalg av tekster, eventuelt med kommentarer. Tekstutvalgene bør inneholde både skjønnlitteratur og sakprosa — Et utvalg av faglig stoff om språkhistorie, språkteori og språkbruk — Et utvalg av tidsskrifter, aviser og blader der materiale kan hentes — Oppslagsverker — Et utvalg av litteratur inntalt på …