Muntlig presentasjon emne
Folkeskole og grunnskole
Middelskole og realskole
Gymnas og videregående
I læreplanene
| År | Plan | Sitater | Fag | Side |
|---|---|---|---|---|
| 1899 | Undervisningsplan for gymnasiet (1899) | Norsk. › I. De skriftlige opgaver. Ved den før nævnte mundtlige gjennemgaaelse af litteraturverker eller dele deraf vil arbeidet bestaa i at gribe og følge tankeudviklingen og derefter klargjøre sig indholdet; en saadan klargjørelse kan afsluttes med, at eleven leverer en sammenhængende redegjørelse for indholdet og tankegangen i form af et mundtligt foredrag. | Norsk | 1903 s. 17 NB |
| Alle 8 sitater | ||||
| 1925 | Middelskolen (1925) | Loven opstiller som mål for undervisningen i norsk: »At elevene leser tydelig og uttrykksfullt såvel landsmålet som det almindelige bokmål, kan gjøre rede for utvalgte stykker av litteraturen i begge mål, samt med orden og tydelighet i sprogriktig form skriftlig kan behandle en lettere opgave.« Dette mål skal efter den almindelige timefordelingstabell nåes gjennem 5 ukentlige timer i Iste klasse … | Norsk | s. 6 NB |
| Alle 5 sitater | ||||
| 1939 | Normalplan for folkeskolen (N39) | «Enkelte barn eller flere barn i lag kan få til oppgave å legge særlig merke til bestemte ting eller ta slike ting med til skolen.» | Samfunnsfag | s. 66 NB |
I. Mål. › n. Minstekrav. 3. Å fortelle om et emne elevene har fått oppgitt dagen i forveien, når de mens de f orteller kan støtte seg til noen korte notater som de har gjort. | Historie | 1965 s. 76 NB | ||
III. Rettleiing. 5. Å fortelle om det en har sett og lært ved et museumsbesøk, av en historisk film e. 1. | Historie | 1957 s. 81 NB | ||
| Alle 136 sitater | ||||
| 1947 | Framhaldsskolens plan (1947) | I. Kristendomskunnskap (med morallere). Til å øve opp evnen til muntlig målbruk bør elevene få høve til å arbeide ut og holde foredrag og utgreiinger om sjølvalgte emner, eller emner som læreren tar ut for dem mellom aktuelt stoff av interesse for elevene. | Norsk | s. 25 NB |
| Alle 2 sitater | ||||
| 1960 | Læreplan for forsøk med 9-årig skoleL60 | I. Indianerne i Nord-Amerika og i Sør-Amerika. Fortell om et «adopsjonsskip» og dets seilinger 2. Fortell om en stor by eller en turist-attraksjon du har besøkt 3. | Samfunnsfag | s. 179 NB |
«I tillegg til de samtaler som knytter seg til lesningen, bør klassen ha en fast foredrags- og diskusjonstime hver annen uke.» | Norsk | 1964 s. 23 NB | ||
| Alle 71 sitater | ||||
| 1974 | Mønsterplan for grunnskolen (1974)M74 | RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Lesing: 100 Sjølvlaga artiklar og kronikkar. Leseøving som i tidlegare skoleår. Større krav til kritisk holdning. Etisk, estetisk vurdering. Sannsynsvurdering. Halde innleiing til diskusjon. Halde førebudde diskusjonsinnlegg. Sakleg debatt (dialogforma). Lesestoff og oppgåver blir differensierte etter kva elevane kan makte. | Norski planen: Norsk m/skriftforming | 1980 s. 100 NB |
| Alle 45 sitater | ||||
| 1976 | Læreplan for den videregående skoleR76 | ARBEIDSMÅTER Selv om læreren til vanlig leder undervisningen, bør elevene oppmuntres til å bidra aktivt med foredrag, orienteringer 0.1. | Norsk | 1974 s. 41 NB |
ARBEIDSMÅTER … stoff som klassen ikke velger til fordypning, men som likevel må gjennomgås summarisk for å skape oversikt og sammenheng, kan behandles f. eks. ved a) lærerforedrag b) sammendrag ved en eller flere elever c) skumlesning d) en gjennomgåelse av det forenklede sammendrag lærebøkene bør ha av slikt stoff e) klassesamtale om noen få bilder, kart, diagrammer eller kartogrammer innen dette … | Historie | 1974 s. 114 NB | ||
B. TILVALSSTOFF › 4. ARBEIDSMÅTAR - orienteringar og stoffgjennomgåing spørsmål og svar | Norsk | 1985 s. 103 NB | ||
| Alle 159 sitater | ||||
| 1996 | Læreplanverket for den 10-årige grunnskolenL97 | MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 5.-7. klasse › 5. klasse › Lese og skrive - lese og oppleve nyare dikt. Formidle dikt gjennom dramatisering og framføring. Skrive dikt og arbeide med verkemiddel som verselinje, bilete, samanlikning og gjenta- king | Norsk | s. 121 NB |
NORSK FORDYPNING › Arbeidsmåter Arbeidet skal lede fram til et produkt som kan framføres/presenteres. | Norsk | s. 299 NB | ||
| Alle 11 sitater | ||||
| 2006 | Læreplanverket for KunnskapsløftetLK06 | Kompetansemål etter 10. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne • produsere skriftlig og presentere muntlig selvvalgte fordypningsarbeider | Norsk | s. 111 NB |
Grunnleggende ferdigheter › Å kunne uttrykke seg muntlig Det betyr å forme fortellinger, delta i den filosofiske samtalen og diskutere framstillinger av faglige emner. | Historie | 2016 Kompetansemål Udir | ||
| Alle 59 sitater |
Særskilte planer
- L60 – tilrettelagt opplæring 3 sitater
- M87 – samiske planer 1 sitat
- R94 – språklige minoriteter 1 sitat
- R94 – samiske planer 14 sitater
- R94 – tegnspråk og hørselshemmede 1 sitat
- L97 – språklige minoriteter 4 sitater
- Det samiske læreplanverket (L97S) 12 sitater
- LK06 – tegnspråk og hørselshemmede 32 sitater
- LK06 – språklige minoriteter 4 sitater
- LK06 – samiske planer 40 sitater
- LK20 – språklige minoriteter 5 sitater
- LK20 – samiske planer 20 sitater
- LK20 – tegnspråk og hørselshemmede 12 sitater
- LK20 – voksne 4 sitater
- R76 – samiske planer 2 sitater
I lærebøkene
- Sagn og Fortællinger af Oldtidens Historie : for Skolen og Hjemmet. 1 : De østerlandske Folk og Hellenerne 1880 1 omtale
Vis omtaler
- «den herlige Veltalenhed, han havde faaet som Vuggegave.» s. 316
Vis omtaler
- «I saadanne tilfælde mente jeg da, at læsebogen kunde tjene som en ledetraad for lærerens foredrag» s. IV