V. Soge. › 111. Rettleiing.
84 4 3) A teikna reiskap og andre ting, litt grafisk framsyning 4) A fortelja om historiske stader og minnesmerke som ein har sett, lesi eller høyrt om.✓
Muntlig presentasjon
Normalplan for folkeskolen (N39)
V. Soge. › 111. Rettleiing.
Elevane må få øving i å greia ut munnleg om noko dei har sett eller lesi, fyrst og fremst om emne som serleg har interessert✓ dei, og så om emne som alle eller sume av elevane har fått til oppgåve å greia ut.
III. Norsk › IV. Arbeidsplan for klassene. › 2. klasse.
58 2. Muntlig fortelling: Barna forteller om ting eller hendinger de har sett, opplevd eller hørt om.
111. Norsk»
… snakke greitt og tydelig, så de uten vanskelighet kan bli hørt og forstått av dem de snakker til, 2) å svare greitt og klart på spørsmål, 3) å forklare enkle problem er eller situasjoner, 4) å gjengi l fortellinger og opplevelser og å bruke sine erfaringer og kunnskaper i muntlig eller skriftlig framstilling, 5) å lese enkel prosa eller poesi …
Y. Historie. › 11. Minstekrav.
Elevane må få øving i å greia ut munnleg om noko dei har sett eller lesi, fyrst og fremst om emne som serleg har interessert
Barna forteller om noe de har sett eller hørt. Læreren skriver opp det barna forteller så nært til barnets egen framstilling som råd er. Læreren
III. Norsk › IV. Arbeidsplan for klassene. › 3. klasse.
Muntlig f ortelling: Barna forteller om noe de har sett eller hørt. Læreren skriver opp det barna forteller så nært til barnets egen framstilling som råd er. Læreren leser opp. Klassen retter og kommer med forslag.
IV. Arbeidsplan for klassene. › 2. klasse.
III. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.
3) Å fortelle om et emne elevene har fått oppgitt dagen i forveien, når de mens de forteller kan støtte seg til noen korte notater
Y. Historie. › 11. Minstekrav.
3) Å fortelle om et emne elevene har fått oppgitt dagen i forveien, når de mens de forteller kan støtte seg til noen korte notater som de har gjort.
V. Soge › 111. Rettleiing.
Å fortelja om historiske stader og minnesmerke som ein har sett, lesi eller høyrt om.
III. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.
IV. Heimstadlære. › I. Mål. › mål:
også i 2 andre eksemplarer
1964 · eksemplar 2 Sitat markert på kildesiden
I den munnlege utgreiinga må borna, om dei ynskjer det, få stø seg til stutte notat dei har gjort på skulen eller heime, og dei
V. Soge › III. Rettleiing.
1 I den munnlege utgreiinga må borna, om dei ynskjer det, få stø seg til stutte notat dei har gjort på skulen eller heime, og dei må dg få lov til å velja emne sjølve som dei vil fortelja om.
V. Soge › III. Rettleiing.
111. Norsk» › IV. Arbeidsplan for klassene. › 4. klasse.
Å lese opp et avsnitt av ei bok og gi en kort framstilling av resten av innholdet.
IV. Arbeidsplan for klassene. › 2. klasse.
58 2. Muntlig fortelling: Barna forteller om ting eller hendinger de har sett, opplevd eller hørt om.
111. Norsk. › I. Mål.
å greia ut einfelte problem eller situasjonar, 4. å fortelja att 1 forteljingar og hendingar dei har opplevd, å bruka røynslene og kunnskapane sine i munnleg eller skriftleg utgreiing, 5.
IV. Heimstadlære. › 111. Rettleiing.
111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.
Å lesa opp ein bolk av ei bok og gjeva ei stutt utgreiing om resten av innhaldet.
Borna fortel om noko dei har sett eller høyrt. Læraren skriv opp det borna fortel, så nær opp til barnet si eiga framstelling som råd
4. å gjengi¹ fortellinger og opplevelser og å bruke sine erfaringer og kunnskaper i muntlig eller skriftlig framstilling,
IV. Arbeidsplan for klassene. › 2. klasse.
111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.
V. Historie. › III. Rettleiing.
5. Å fortelle om det en har sett og lært ved et museumsbesøk, av en historisk film e. 1.
IV. Arbeidsplan for klassene. › 3. klasse.
111. Norsk. › I. Mål.
… tala greitt og tydeleg, så dei som dei talar til, utan vanske kan høyra og skjøna dei, 2. å svara greitt og klårt på spørsmål, 3. å greia ut einfelte problem eller situasjonar, 4. å fortelja att 1 forteljingar og hendingar dei har opplevd, å bruka røynslene og kunnskapane sine i munnleg eller skriftleg utgreiing, 5. å lesa einfelt prosa …
111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.
2. Munnleg forteljing: Borna fortel om ting og hendingar dei har sett eller opplevt eller høyrt om.
111. Norsk» › IV. Arbeidsplan for klassene. › 2. klasse.
Muntlig fortelling: Barna forteller om ting eller hendinger de har søtt, opplevd eller hørt om.
5. Å fortelja om det ein har sett og lært av ei museumsvitjing eller av ein historisk film e. l.
111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.
… i å uttala s og r tydeleg og reint. 2. Munnleg forteljing: Borna fortel om ting og hendingar dei har sett eller opplevt eller høyrt om. Dei andre borna rettar eller fyller ut. 3. Lesing: Stutte stykke som er lette å skjøna for borna, skal ein helst nytta til still lesing. Stykke som treng utgreiing, bør ein bruka til høgtlesing. …
V. Soge › III. Rettleiing.
4) Å fortelja om historiske stader og minnesmerke som ein har sett, lesi eller høyrt om.
111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.
Borna fortel om ting og hendingar dei har sett eller opplevd eller høyrt om. Dei andre borna rettar eller fyller ut.
2) Å greia ut om eit emne som elevane har hatt til arbeidsoppgåve på skulen, når dei får stø seg til arbeidsboka, og dei sjølve
V. Soge. › 11. Minstekrav.
2) Å greia ut om eit emne som elevane har hatt til arbeidsoppgåve på skulen, når dei får stø seg til arbeidsboka, og dei sjølve får velja emne.
111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.
III. Norsk › IV. Arbeidsplan for klassene. › 3. klasse.
… Muntlig f ortelling: Barna forteller om noe de har sett eller hørt. Læreren skriver opp det barna forteller så nært til barnets egen framstilling som råd er. Læreren leser opp. Klassen retter og kommer med forslag. 5. Stilskriving: Korte stiler etter selvvalt emne eller etter tegning. 6. Grammatikk: Gjenkjenning av substantivet og verbet, seiv om disse står i avvikende bøyingsformer.
111. Norsk» › IV. Arbeidsplan for klassene. › 5. klasse.
Utfyllende lesing: Barna leser bøker på egen hånd øving i høgtlesing av et avsnitt av en bok som interesserer og i å fortelle resten av innholdet.
III. Norsk › IV. Arbeidsplan for klassene. › 3. klasse.
4. Muntlig f ortelling: Barna forteller om noe de har sett eller hørt.
IV. Arbeidsplan for klassene. › 3. klasse.
Muntlig f ortelling: Barna forteller om noe de har sett eller hørt.
III. Norsk › IV. Arbeidsplan for klassene. › 2. klasse.
58 2. Muntlig fortelling: Barna forteller om ting eller hendinger de har sett, opplevd eller hørt om. De andre barna korrigerer og supplerer. 3. Lesing: Korte stykker med innhold som er lett å oppfatte av barna, skal en fortrinsvis bruke som stille lesing. Lesestykker som gir høve til leik, bør en nytte ut på denne måten. Arbeidsoppgåver: Tegning, modellering, svar …
III. Norsk › IV. Arbeidsplan for klassene. › 4. klasse.
Å lese opp et avsnitt av ei bok og gi en kort framstilling av resten av inn- holdet.
IV. Heimstadlære. › I. Mål.
2. Å læra borna å gjeva uttrykk for åtgåingane sine med munnleg forteljing, med teikning og ymse småarbeid, og med skriftleg utgreiing.
IV. Heimstadlære. › 111. Rettleiing.
IV. Heimstadlære. › I. Mål.
… skolen, og har ellers til mål: l. Å øve barna i å bruke sansene til å gjøre seg kjent med den verden som er omkring dem. 2. Å øve barna i muntlig fortelling, tegning, ymse småarbeid og skriftlig framstilling. 3. Ågi barna kjennskap til heimstaden særlig natur og arbeidsliv slik at det blir lagt et grunnlag for den senere opplæring …
V. Soge › 111. Rettleiing.
Å fortelja om det ein har sett og lært av ei museumsvitjing eller av ein historisk film e. 1.
Elevane må få øving i å greia ut munnleg om noko dei har sett eller lesi, fyrst og fremst om emne som serleg har interessert
V. Soge. › III. Rettleiing.
Elevane må få øving i å greia ut munnleg om noko dei har sett eller lesi, fyrst og fremst om emne som serleg har interessert dei, og så om emne som alle eller sume av elevane har fått til oppgåve å greia ut. Elevane må mest råd er, venja seg til fri attgjeving.
også i 1 annet eksemplar
1964 · eksemplar 1 Sitat markert på kildesiden
Y. Historie. › 11. Minstekrav. › Rettleiing. › Arbeidsmåten.
Elevene må få øving i muntlig framstilling av noe de har sett eller lest først og fremst av emner som særlig har interessert dem —, og av emner som alle eller noen enkelte av elevene har fått i oppgave å greie ut om.
2. Muntlig fortelling: Barna forteller om ting eller hendinger de har sett, opplevd eller hørt om.