Tale og presentasjon emne

III. Det mundtlige foredrag.

I store klasser er det selvfølgelig ikke gjørlig at la alle elever holde foredrag.

Særskilte taleøvinger med øvinger i stemmebruk m. m. som før.

Grammatikk.

Derfor må de på alle trin få rettledning av læreren i å bruke sitt eget mål.

rettledning.

Det er av største viktighet at barna ikke mister lysten til å tale, eller at de ikke blir så redde kritikken at de ikke tø …

IV. Arbeidsplan for skuleåra.

Serleg legg ein vekt på at borna uttalar s—r —sj—kj reint.

IV. Arbeidsplan for klassene. › 2. klasse.

… eller hendinger de har sett, opplevd eller hørt om. De andre barna korrigerer og supplerer. 3. Lesing: Korte stykker med innhold som er lett å …

IV. Arbeidsplan for skuleåra.

I andre skuleåret skal dei vera nokolunde støe i å høyra skilnaden mellom sj og kj -■ og i å uttala desse ljodane. Like eins …

IV. Plan 1. › 3. Pensum — Muntlig prøve

4. å samtale om yrkesstoff fra viktige yrker. Pensum 50 sider.

VI. Plan 3. › 9. skoleår › Muntlige øvinger.

Det stilles stadig større krav til språkform og opptreden, og klassen vennes til å gi kritikk.

V. Plan 2. › 2. Arbeidsplan › 7. skoleår › Skriftlige øvinger.

Hver elev skal i løpet av skoleåret holde et foredrag.

ARBEIDSMÅTER › 2. Muntlig bruk av språket

Samtalen kan ofte knyttes til elevenes egne opplevelser eller til aktuelle hendinger som de er opptatt av.

VEILEDENDE ÅRSPLANER › 9. klassetrinn

Elevenes kjennskap til taleteknikk og møteledelse bør utdypes.

VEILEDENDE ÅRSPLANER › 7. klassetrinn

… fortellinger om noe elevene har vært med på eller har laget. Telefonering, beskjeder. Referater, intervjuer, rundebordskonferanser. Dramatisk virksomhet. Muntlig framstilling med støtte i bilder, kart, …

2. MÅL › 3. EMNEPLAN › 3.2. Emneliste › 3.2.1. Munnlege øvingar

I den munnlege opplæringa kan ein bruke desse arbeidsformene:

MUNTLIG

Vurderingen av fagets muntlige del må i stor grad bygge på lærerens skjønn når utgangspunkt tas i elevens evne til innsikt og forståelse i de …

2. MÅL › 3. EMNE PLAN

Elevene bør også få bruke sin egen dialekt og få forståelse for verdien av dialektene og av god muntlig språkføring.

MUNNLEG BRUK AV SPRÅKET

- bruke talemålet i varierte og meiningsfylte samanhengar

MUNNLEG BRUK AV SPRÅKET

Andre munnlege sjangrar: Elevane bør få arbeide med ulike formelle munnlege aktivitetar som intervju, referat, møteleiing, diskusjon og foredrag.

MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET › 7.-9. klasse

Fortsette med uformelle muntlige aktiviteter. Framføring av tekster. Dansk og svensk. Dramatisering. — Mer vekt på formelle trekk ved møteledelse, debatt, foredrag, taler, framlegging av …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… nytte vanlege munnlege framstillingsformer, til dømes dramatisering/rollespel -diskusjon i klassen og i mindre grupper møteleiing presentasjon instruksjon enkle foredrag -intervju andre yrkesretta aktivitetar etter behov

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… skal kunne nytte vanlege munnlege framstillingsformer, til dømes -forteljing (t.d. om ei oppleving eller eit saksforhold) referat/resymé innleiing til diskusjon diskusjon i klassen og i …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… munnlege framstillingsformer, til dømes forteljing (t.d. om ei oppleving eller eit saksforhold) dramatisering/rollespel -diskusjon i klassen og i mindre grupper innleiing til diskusjon møteleiing referat/resymé …

Kompetansemål › Muntlige tekster

- lede og referere møter og diskusjoner

LÆREPLAN I ENGELSK › Kompetansemål etter 4. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• bruke noen høflighetsuttrykk og delta i enkle dagligdagse dialoger

LÆREPLAN I ENGELSK FOR DØVE OG STERKT › Kompetansemål etter 2. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• bruke de mest grunnleggende engelske munnformer, språklyder og språkrytmer gjennom praktisk-estetiske uttrykksmåter

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 2. trinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• lytte, ta ordet etter tur og begrunne egne meninger i samtaler

Om faget › Grunnleggende ferdigheter › Muntlige ferdigheter

Norsk har et særlig ansvar for utviklingen av muntlige ferdigheter.