Muntlig språkbruk emne

Det maa derhos stilles som en Fordring til Undervisningen i samtlige Fag, at Disciplene øves i at udtrykke sig mundtligt baade korrekt og sammenhængende.

Det stof, eleverne skal tilegne sig, maa han ogsaa hjælpe dem til at gjengive tilfredsstillende, og sine krav til denne gjengivelse maa han øge med elevernes fremgang i alder og udvikling.

111. Rettleiing. › 1. Innleiing.

… av, må en råde til å innarbeide disse i enklest mulige lydforbindelser. 2 Vokalene og diftongene a-e-i-o-u-y-æ-ø-å-øy-ei-ai-au setter en etter konsonanter i denne rekkefolge: b-f-v-m, d-t-1-n-r-s, k-g-j. Dessuten øver en kj og skj. (Eks.: ba be bi bo bu by bæ bø bå bøy bei bai bau.) Vokalene og diftongene setter en også foran konsonantene. (Eks.: am em im om …

… svinZ i: 1. 2 snakke greitt og tydelig, så de uten vanskelighet kan bli hørt og forstått 2v dem de snakker til, 2.

I. Kristendomskunnskap (med morallere).

Både lærer og elever må være oppmerksomme på at dette skal være muntlige øvinger og ikke ei form for avskrift eller til opplesing.

B. Litterære hovedpunkter.

årskurs: Videreføring av aktivitetene fra 1, år, så langt det er naturlig og ønskelig Dessuten: Foredrag, orientering, nå bredere lagt opp …

I. Munnleg bruk av språket

… og drøfting av aktuelle hendingar i skolemiljøet og elles. Emneliste for 1. årssteget (Døme på munnlege aktivitetar; kjernestoffet er i kursiv.) Høgtlesing (og stillelesing med etterfølgjande utgreiing) Samtale (i gruppe eller klasse) Orientering, demonstrasjon, presentasjon Framlegging av t.d. rapport, referat, utgreiing Diskusjon (gjerne med førebudde innlegg) Enkle foredrag Dramatisering Song Kritisk studium av massemedium (aviser, bøker, brosjyrar o.l.) Møteleiing Intervju

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.2. Arbeidsformer

Av slike aktivitetar kan ein nemne: orientering frå læraren om oppgåver og arbeid, gjennomgåing av stoff, spørsmål og svar, samtale om ulike emne og eksaminasjon.

2. MÅL

2.2 Kommentarar til målet Det er vesentleg at ein øver opp både den munnlege og den skriftlege språkdugleiken og uttrykksevna.

KAPITTEL 20 NORSK › Mål

Samtidig med og i tilknytning til slikt formidlingsarbeid og slik innhenting av kunnskap skal elevene få bruke, øve og utvikle språket sitt i levende språklig samhandling med andre.

MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 1.-4. klasse › 2. klasse

… dømes Tor med hammaren og Odin og Valhall framføre enkle rollespel eller dramatiseringar i klassen, eller for foreldra syngje folkeviser, songar og salmar fortelje kvarandre om det dei er opptekne av, få og gi positiv tilbakemelding framføre eigne og andre sine tekstar, bli vane med å høyre ulike dialektar og talemål ta del i samtalar og hevde eigne meiningar, bli …

MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 5.-7. klasse › 5. klasse › Lytte og tale

Utvikle språkleiken vidare, til dømes vitsar, «tungekrøllarar» og liknande

INNLEIING

I den munnlege delen av faget skal elevane få tilbod om ulike former for munnlege aktivitetar.