Muntlig språkbruk emne

MÅL. › Grammatikk.

a. Under taleøvingane skal borni læra å bruka røysti si og å finna dei rette ordlagi for tankane sine.

2. Lesning.

Både under tale- og leseøvingene må en legge stor vekt på riktig munnstilling, og på at barna taler tydelig og rent.

IV. Arbeidsplan for skuleåra.

63 7. skuleåret. 1. Taleøving: Øving av vanskelegare ord. 2. Lesing: Still lesing med nokre arbeidsoppgåver og høgtlesing. I sjuande skuleåret legg ein serleg vekt på vakker og vitug høgtlesing for kameratane. Utfyllande lesing: Bøker. Faglitteratur. 3. Rettskriving: Ein tek opp att det ein treng av rettskrivingslæra. 4. Stilskriving: Fri stil'. Gruppestil. Referatstil. Telegramstil. Lysing. Søknader. Samskipnad referat. Ordning av …

I. Mål.

1 Del tyder at dei skal kunna fortelja att hovudinnhaldet like etter lesinga.

IV. Arbeidsplan for klassene. › 2. klasse.

58 2. Muntlig fortelling: Barna forteller om ting eller hendinger de har sett, opplevd eller hørt om. De andre barna korrigerer og supplerer.

V. Kursplaner for 8. og 9. klasse.

Det må gis rommelig tid til muntlige øvinger: samtale om lest tekst, framføring av elevenes egne fortellinger og foredrag, og diskusjoner.

IV. Plan 1. › 2. Arbeidsplan › 8. skoleår › Samtaler og frie øvinger.

I løpet av skoleåret bør hver elev ha opptrådt for klassen med en kort fortelling eller et foredrag, og så mange som mulig ha prøvd å lede en diskusjon.

ARBEIDSMÅTER › 2. Muntlig bruk av språket

De bør få øvelse i å tale i telefonen, og de må få høre sin egen stemme på lydband.

LÆRESTOFF › 1.-3. Klassetrinn

Sansetrening. Retningsøving. Muntlig fortelling. Utvidelse av ordforråd. Spørsmål og samtale.

LÆRESTOFF

Elevene skal lære å gi uttrykk for sine tanker, meninger og følelser, muntlig og skriftlig, i klar, logisk og riktig språkbruk.

I. Muntlige bruk av språket

Emneliste for 3. årskurs; Videreføring av aktivitetene det er naturlig og Ønskelig, og fremføring øker. fra 1. og 2« år, så langt Kravene til prestasjoner Dessuten: Paneldebatt Ved slutten av kurset bør eleven ha fått godt herredømme over form og uttrykksmåte i muntlig fremstilling. II Skriftlig bruk av språket. Emneliste for 3. årskurs: Videreføring av oppgavetypene fra 2. årskurs, men …

ARBEIDSMÅTAR

Den munnlege opplæringa må halde fram oppover klassestega, og skal både gje øving i munnleg bruk av norsk og vere til hjelp for lese- og skriveopplæringa.

ARBEIDSMÅTAR

Elevar som får si første leseopplæring på norsk, bør før den tek til, fa ei munnleg innføring i språket.

LÆRESTOFF › Språklære:

klassesteget Taleopplæring: Samtale om aktuelle hendingar, diskusjonar, møteteknikk, telefonering, referat, elev-foredrag, intervju.

5. VURDERING

Dette må ein ta omsyn til ved vurderinga, slik at arbeidet med munnleg språkøving får den vekt det skal ha i opplæringa.

A. SPRÅKLEGE HOVUDPUNKT

årssteget: Vidareføring av aktivitetane frå.det 1. året så langt det er naturleg og ønskjeleg.

2. MÅL › 3. EMNE PLAN

Den språklige delen omfatter: systematisk opplæring i muntlig og skriftlig bruk av språket.

MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET

Samtale og fortelle: Slåtten må legge til rette sosiale situasjoner som naturlig fremmer bruk av samtale og fortelling.

KAPITTEL 20 NORSK › GRUNNLEGGENDE LESE- OG SKRIVEOPPLÆRING

Muntlig bruk av språket: Undervisningen tar utgangspunkt i talemålet til elevene og skal oppmuntre elevene til å fortelle om det de ser og opplever i hverdagen, og om tidligere hendelser.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… i ulike situasjonar og kunne avpasse innhald og språkbruk etter situasjonen Hovudmoment Elevane skal kunne nytte vanlege munnlege framstillingsformer, til dømes -forteljing (t.d. om ei oppleving eller eit saksforhold) referat/resymé innleiing til diskusjon diskusjon i klassen og i mindre grupper presentasjon -instruksjon (t.d. om bruken av teknisk utstyr, maskinar og arbeidsreiskapar) andre yrkesretta aktivitetar etter behov Mål 2 Skriftleg bruk …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

om ei oppleving eller eit saksforhold) referat/resymé innleiing til diskusjon diskusjon i klassen og i mindre grupper presentasjon -instruksjon (t.d. om bruken av teknisk utstyr, maskinar og arbeidsreiskapar) andre yrkesretta aktivitetar etter behov Mål 2 Skriftleg bruk av språket Elevane skal kunne bruke skriftspråket i hovudmålet i ulike samanhengar og kunne avpasse innhald og språkbruk etter situasjonen Hovudmoment Elevane skal …

INNLEIING

Gjennom munnleg samhandling uthevar og forsterkar vi den eigenlege tydinga av orda med kroppsspråk som tonefall og mimespel, skeive smil, flakkande blikk eller tårefylte auge.

MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 1.-4. klasse › 3. klasse › Kunnskap om språk og kultur

I opplæringa skal elevane samtale om samspelet mellom lytting og tale, røyne korleis stemmebruk og kroppsspråk er viktig for det som blir sagt eller framført

UTDANNINGSPROGRAM

Det inneber dg å vere med i samtalar, kommunisere idear og drøfte problem og løysingsstrategiar med andre.

Kompetansemål etter Vg2 - yrkesfaglige utdanningsprogram › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• bruke kunnskap om språk og tekst i utforskende og vurderende samtaler om litteratur ut fra egen opplevelse

Kompetansemål etter 2. årstrinn › Lytte

• delta i samtaler om hva som er særegne trekk ved enkelte musikksjangere

Grunnleggende ferdigheter › Muntlige ferdigheter

Sentralt i den filosofiske samtalen er å argumentere logisk og relevant, lytte aktivt og gjøre rede for begreper og begrepsnyanser.