Varierte vurderingsbelegg emne

V. Plan 2. › Pensum 75 sider.

3. å lese stille gjennom og svare på spørsmål fra en enkel, ukjent faglig tekst.

ARBEIDSMÅTER › 4. Skriftlig bruk av spraket

Diagnostiserende prøver vil kunne hjelpe læreren til å få kjennskap til de enkelte elevers standpunkt og eventuelle spesielle vanskeligheter.

VURDERING

Innlæring av kunnskaper og ferdigheter er et viktig område av faget, og vurderingen vil naturlig nok bli preget av dette.

VURDERING

Orden og oppsetting må inngå i vurderingen, likeså avsetting av marg, oppdeling i avsnitt, overskrifter, understrekinger, rettinger av feilskrevne ord, illustrasjoner, skisser og dekorative elementer.

ARBEIDSMÅTAR › i 3. klasse.

For å prøve denne evna, må ein av og til la elevane få arbeide med tekstar som er ukjende på førehand.

VURDERING

Ved vurdering av eleven si arbeidsevne i eit fag må ein ta omsyn til eleven sitt kjennskap til og dugleik i å utnytte faget sine hjelpemiddel, evne til sjølvstendig arbeid og til arbeid i grupper.

ARBEIDSMÅTAR › 2. Munnleg bruk av språket

Under samtalen kan læraren merke seg elevinteresser, ordforråd, røystbruk, artikulasjonsevne og eventuelle talefeil.

VURDERING

Orden og oppsetjing må vere med i vurderinga, like eins avsetjing av marg, oppdeling i avsnitt, overskrifter, understrekingar, rettingar av feilskrivne ord, illustrasjonar, skisser og dekorative element.

5. VURDERING

Ved vurderinga skal ein ta omsyn til det ekstra arbeidet som eleven har gjort i faget, t.d. foredrag, skriftlege særoppgåver eller andre emne som eleven har arbeidd særskilt med.

EVALUERING › 4.4. Koordinering og samarbeid

Dette er imidlertid et område som en ikke kan trekke inn i evalueringen, fordi en lett kan komme til å gi karakter for elevenes oppfatninger eller moralske egenskaper.

5. VURDERING

… i ulike former for oppgåver som t.d.: Oppgåver som er knytte til yrkesretta stoff (brev. soknader. rapportar). Oppgåver som er knytte til ein tekst eller eit samansett tekstmateriale. Vanleg fri stil. I sidemålet må oppgåvene vere noko enklare enn i hovudmålet. Prover i faget må gå inn som ein naturleg del av undervisninga, og slik at dei kan motivere og …

Kapittel 3: Vurdering

Et nyttig hjelpemiddel i vurderingsarbeidet underveis kan være at eleven fører arbeidsbok, loggbok, dagbok e.l. knyttet til gjennomføringen av opplæringen.

Kapittel 3: Vurdering

Karakteren i norsk skriftleg byggjer på det elevane presterer i norsk hovudmål skriftleg og norsk sidemål skriftleg.

Kompetansemål etter Vg3 › Vg3 studieførebuande utdanningsprogram

Vg2 yrkesførebuande utdanningsprogram Privatistane skal opp til ein skriftleg eksa- Vg3 studieførebuande utdanningsprogram men som blir utarbeidd og sensurert lokalt.

Kompetansemål etter Vg2/Vg3 studieforberedende utdanningsprogram › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne › 10. årstrinn

… annet språk i videregående opplæring som fremmedspråk nivå I (225 timer) Ordning Elevene kan trekkes ut til muntlig eksamen. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Elevene kan trekkes ut til skriftlig eksamen. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert sentralt. Elevene kan også trekkes ut til muntlig eksamen. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Eksamen omfatter kompetanse målene for …

Kompetansemål › Vurdering › 10. årstrinn

Elevene kan trekkes ut til muntlig eksamen. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Eksamen for privatister Årstrinn Ordning

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter historie og filosofi 1 › Underveisvurdering

Elevene viser og utvikler kompetanse i faget når de bruker faglige metoder og teorier i utforskende arbeid med og refleksjon over ulike emner og problemstillinger, muntlig og skriftlig.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter historie og filosofi 2 › Underveisvurdering

Elevene viser og utvikler videre kompetanse når de reflekterer over, vurderer og tar stilling til etiske og eksistensielle problemstillinger, og forstår og vurderer andres tanker og verdier.

Kompetansemål › Standpunktvurdering

Læreren skal sette karakter i antikkens kultur basert på kompetansen eleven har vist ved å formidle innsikt i ulike emner, sammenhenger og problemstillinger i faget og ved å bruke faglige metoder og teorier til å belyse dem.