ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk
Elevene skal finne noe stoff ved skumlesing, noe ved hjelp av innholdsfortegnelse og register, noe ved hurtig lesing av bred framstilling og noe ved nøye analyse av konsentrerte, relativt vanskelige tekster som forutsetter understreking og notater.
SAMFUNNSFAG › EMNEPLAN
… atlas topografiske kart landskapsbilder statistiske tabeller di*graaat*r kar t ogr anwia r Naturgeografi A. …
Del I. Perspektiver og generelle målsettinger › HJELPEMIDLER
Læreren må i tillegg til den teoretiske behandling i læreboka, forsøke å venne elevene til å hente inn stoff utenfra til å belyse og supplere lærebokstoffet.
Noen av arbeidsoppgavene bør derfor formes slik at elevene må ut i byen eller bygda for å samle inn opplysninger.
øving i kritisk bruk av bøker, aviser og andre massemedia som informasjonskilder.
ARBEIDSMÅTAR › i 3. klasse.
Arbeidet legges opp slik at elevene selv aktiviseres til å finne stoff som kan nyttes i undervisningen.
EMNEPLAN › 3.1. Målets konsekvenser for utvalget av fagstoff
Det er viktig at elevene får en viss øvelse i å gjøre bruk av Statistisk årbok.
B. Litterære hovedpunkter.
… cg planmessig nted arbeidsteknikk, men dette arbeidet må ikke bli en egen virksomhet på siden av de andre aktivitetene i faget. Leseteknikker (oversikts-, n*r- og skurr.lesing) Notatteknikk Bruk av oppslagsbøker og bibliotek A. Språklige hovedpunkter I Muntlig bruk av språket Emneliste for 2. årskurs: Videreføring av aktivitetene fra 1, år, så langt det er naturlig og ønskelig Dessuten: Foredrag, orientering, …
Det må legges vekt på evnen til selv å formulere problemstillinger og til å finne fram til, finne fram i, forstå og utnytte forskjellige informasjonskilder.
ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk
ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk
Det er viktig at elevene blir vant til å dokumentere sine svar, heller enn å gi umiddelbare svar som bygger på noe de har lært utenat eller kan gjette seg til.
ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk
Elevene bør øves opp til knytning til foredrag og ger. Dette vil komme til ut på ekskursjoner eller utenfra. å stille spørsmål i tilandre muntlige orienterinnytte når de seinere skal blir orientert av eksperter Gruppearbeid bør etter hvert bli en viktig arbeidsmåte.
Det må legges vekt på evnen til selv å formulere problemstillinger og til å finne fram til, finne fram i, forstå og utnytte forskjellige informasjonskilder.
Det mål en bør sikte mot er at elevene skal lære å lese historiske fremstillinger spørrende og kritisk, selv formulere problemstillinger og arbeide analytisk med
ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk
ARBEIDSMÅTER › 4.2. Arbeidsformer og undervisningsformer
233 opp slik at det er lett for elevene å gjøre notater eller sammendrag.
Elevene må også lære å trekke ut det vesentlige i en bred framstilling og gi en sammenhengende muntlig oversikt på grunnlag av en kortfattet systematisk
SAMFUNNSFAG › Emneliste for historie › 21. Arbeiderbevegelsen og sosialismen.
Kapittel 6: LÆRESTOFF, ARBEIDSMÅTER OG HJELPEMIDLER › Arbeidsmåter
Dette krever en innføring i riktig notatteknikk, at notatene skal være kortfattede og klart disponert.
B. Litterære hovedpunkter.
… å arbeide bevisst cg planmessig nted arbeidsteknikk, men dette arbeidet må ikke bli en egen virksomhet på siden av de andre aktivitetene i faget. Leseteknikker (oversikts-, n*r- og skurr.lesing) Notatteknikk Bruk av oppslagsbøker og bibliotek A. Språklige hovedpunkter I Muntlig bruk av språket Emneliste for 2. årskurs: Videreføring av aktivitetene fra 1, år, så langt det er naturlig og ønskelig …
Leseteknikker (oversikts-, nær- og skumlesing)
Læreren bør gi råd og føre en viss kontroll med notater til hjemmelekser, arbeid i timene, foredrag og gruppearbeid.
ARBEIDSMÅTER
ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk
De må vennes til å analysere og tolke statistiske tabeller og diagrammer.
Elevene må vennes til å gjøre notater og sammendrag og til å ordne stoffet for videre bruk, f. eks. til oppgaveskriving eller for gjennomgåing på
c) skumlesning
Elevene må oppmuntres til å bruke lærebøkene aktivt, streke under, nummerere momenter og notere i margen.
ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk
I tillegg til den generelle, teoretiske innføring i studieteknikk vil det bli behov for særskilt studieveiledning i norsk.
Elevene må få anledning til å gjøre notater.
B. Litterære hovedpunkter.
I den grad det er nødvendig, fortsetter man å vie arbeidsteknikken oppmerksomhet.
Særlig i 1. årskurs vil det være nyttig å arbeide bevisst og planmessig med arbeidsteknikk, men dette arbeidet må ikke bli en egen virksomhet på
GENERELL INFORMASJON › 3. EMNEPLAN
/ t — i-O — innføring i elementær litteraturteori* innføring i og kjennskap til sentrale deler av norsk litteraturhistorie, med utsyn til nordisk litteratur og til verdenslitteraturen for øvrig» Arbeidsteknikk er vesentlig i alle fag, nen i norsk er den i høyere grad enn ellers knyttet til -aktiviteter i faget.
Her vil det komme godt med at elevene har fått trening i skumlesning og punktlesning f. eks. ved bruk av ordlister, leksika, korte referat.
Både under arbeidet hjemme og på skolen må elevene gjøre notater.
ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk
Deler av stoffet bør legges fram for elevene i forelesninger, slik at elevene får trening i å gjøre notater. Her må læreren legge opp til en systematisk oppøving fra enkel avskrift av stikkord til …
Kapittel 6: LÆRESTOFF, ARBEIDSMÅTER OG HJELPEMIDLER
Lærestoffet må derfor legges til rette slik at elevenes generelle studie ferdighet styrkes.
Skal en f. eks, tilegne seg studietekniske ferdigheter, kan dette vanskelig gjøres kun ved teoretisk gjennomgåelse.
Likeledes må de lære å tilegne seg kunnskaper på forskjellige måter.
b) sammendrag ved en eller flere elever
Trening i selvstendig og kritisk vurdering er i særlig grad nødvendig i arbeidet med slikt stoff.
De må lære å finne fram til opplysninger utenom læreboka og å skille mellom saklige opplysninger og propaganda.
