Verdenshistorie · HistorieKlasse II (3 timer ukentlig): I verdenshistorie leses til »Tiden efter 1815«, i fedrelandshistorie til »Norge efter 1814«. Middelskolen (1925) s. 40 Se hos NBSer feil ut
Verdenshistorie · HistorieMan leser hvad der står tilbake av verdenshistorien og fedrelandshistorien;Middelskolen (1925) s. 40 Se hos NBSer feil ut
Verdenshistorie · HistorieMålet for undervisningen i middelskolen er »kjennskap til hovedtrekkene av verdenshistorien, utførligst for den nyere tids og for fedrelandets vedkommende; kjennskap til vår borgerlige samfund sordning«.Middelskolen (1925) s. 39 Se hos NBSer feil ut
Verdenshistorie · HistorieKlasse I (3 timer ukentlig): Såvel i verdenshistorie som i fedrelandshistorie leses til Reformasjonstiden. Middelskolen (1925) s. 40 Se hos NBSer feil ut
Verdenshistorie · HistorieVed repetisjonen av det samlede pensum som skal legges op til middelskoleeksamen, må mest tid ofres på de kulturhistoriske og i sine følger viktigste begivenheter,Middelskolen (1925) s. 40 Se hos NBSer feil ut
Nasjonalhistorie · HistorieKlasse II (3 timer ukentlig): I verdenshistorie leses til »Tiden efter 1815«, i fedrelandshistorie til »Norge efter 1814«. Middelskolen (1925) s. 40 Se hos NBSer feil ut
Nasjonalhistorie · HistorieKlasse I (3 timer ukentlig): Såvel i verdenshistorie som i fedrelandshistorie leses til Reformasjonstiden. Middelskolen (1925) s. 40 Se hos NBSer feil ut
Nasjonalhistorie · HistorieMan leser hvad der står tilbake av verdenshistorien og fedrelandshistorien;Middelskolen (1925) s. 40 Se hos NBSer feil ut
Nasjonalhistorie · HistorieMest inngående skal fedrelandets og den nyere tids historie behandles, forat elevene kan vinne noen forståelse av vår egen tid og det samfund hvori de senene skal optre som aktive medlemmer.Middelskolen (1925) s. 39 Se hos NBSer feil ut
Nasjonalhistorie · HistorieMålet for undervisningen i middelskolen er »kjennskap til hovedtrekkene av verdenshistorien, utførligst for den nyere tids og for fedrelandets vedkommende; kjennskap til vår borgerlige samfund sordning«.Middelskolen (1925) s. 39 Se hos NBSer feil ut
Historisk sammenheng · HistorieDer skal således ikke bare med del es en rekke fortellinger om personer og begivenheter i kronologisk orden, men man skal bestrebe sig for såvidt mulig å fremlbclde begivenhetenes sammenheng og de fremtredenlde personers betydning for utviklingen.Middelskolen (1925) s. 39 Se hos NBSer feil ut
Historisk sammenheng · Historieelevene får anledning til å fortelle et stykke i sammenheng eller (hvor stoffet er vanskeligere eller innholdet resonnerende) til å gi et fyldig og sammenhengendeMiddelskolen (1925) s. 39 Se hos NBSer feil ut
Nasjonsbygging etter 1814 · Historiei fedrelandshistorie til »Norge efter 1814«.Middelskolen (1925) s. 40 Se hos NBSer feil ut
Nasjonsbygging etter 1814 · Historiesom innledning til »Norge efter 1814« gjennemgåes hovedtrekkene av vår borgerlige samfundsordning.Middelskolen (1925) s. 40 Se hos NBSer feil ut
Historie · HistorieDer bør under hele undervisningen gis så mange av elevene som mulig leilighet til personlig deltagelse, og undervisningen må ha liv og fart, så atMiddelskolen (1925) s. 40 Se hos NBSer feil ut
Historie · NorskDet som således anføres, diskuteres i klassen under lærerens ledelse, og resultatet fastslåes.Middelskolen (1925) s. 9 Se hos NBSer feil ut
Historie · HistorieNår elevene har gjort rede for sin lekse, samtales der med klassen om innholdet, idet læreren gjennem kortere spørsmål søker å sikre sig at såvelMiddelskolen (1925) s. 40 Se hos NBSer feil ut
Historie · HistorieFor å være sikker på å nå skoleårets pensum på rette måte, bør læreren allerede i skoleårets begynnelse i det vesentlige opgjøre sin plan omMiddelskolen (1925) s. 40 Se hos NBSer feil ut
Historie · Historielikeså historiske eller geografiske veggkarter.Middelskolen (1925) s. 40 Se hos NBSer feil ut
Historie · HistorieDe historiske billeder som skolen eier, benyttes på alle skolens trin til å anskueliggjøre fremstillingenMiddelskolen (1925) s. 40 Se hos NBSer feil ut
Historisk årsak og virkning · Historiemå mest tid ofres på de kulturhistoriske og i sine følger viktigste begivenheter,Middelskolen (1925) s. 40 Se hos NBSer feil ut
Historisk årsak og virkning · Historieog de fremtredende personers betydning for utviklingen.Middelskolen (1925) s. 39 Se hos NBSer feil ut
