Tenkning, samarbeid og holdninger emne

111. Rettleiing. › Innleiing.

Norskopplæringa skal vekkja og fremja målkjensla og språkmedvitet hjå elevane og hjelpa dei til å skjøna tankar og kjensler som er ordlagde i målet.

III. Rettleiing. › 1. Innleiing.

Norskopplæringa skal vekke og utvikle språkkjensla og språkbevisstheten hos elevene og hjelpe dem til å forstå tanker og kjensler som har fått uttrykk i språket.

IX. Plan for g. skoleår. › Geografi (1 t.).

Elevene må få forståelsen av at de kunnskapene de får i dette faget, er av aller største betydning for deres livsorientering, og få følelse av samhørighet med familie, nasjon, menneskehet.

I. Mål

å lære elevene å forstå seg selv og ungdomstidens problemer, og andre menneskers liv og arbeid, tanker og følelser, 5. å venne elevene til de arbeidsformer som nyttes i opplysnings- arbeidet for voksne, og oppmuntre til skapende virksomhet, selvstendighet i tanke og vurdering» og venne dem til sikkerhet i framferd overfor forsamlinger.

Kapittel 3: SKOLESAMFUNNET

Gymnaset er i formålsparagrafen gitt i oppdrag å hjelpe elevene i deres personlige utvikling og fremme åndsfrihet og toleranse.

Del 1 › FORORD › 3. SKOLESAMFUNNET

Det er et mål i seg selv at demokratiske ideer om medbestemmelse, samarbeid, toleranse osv. bør prege skolen som alle andre arbeidsplasser.

2. MÅL › 2.1. Kommentarar til måla

Kunnskapar om ulike kulturar skal hjelpe elevane til å utvikle holdningar baserte på likestilling, likeverd og toleranse.

I. Nordens historie › 3.3. Kommentar til arbeidsstoffet i historie

Elevene skal lære å lese historiske framstillinger spørrende og kritisk.

KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › Arbeidsmåter

Elevene skal blant annet undersøke, selv finne ut, vurdere kritisk, samarbeide, være kreative og uttrykke seg nyansert.

KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › Mål

– å gi elevene allsidig kunnskap om seg selv, om hjem og nærmiljø, historie og samfunnsliv, naturgrunnlag og geografi

KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE

Derfor må elevene arbeide med samfunnsfaglige og naturfaglige temaer, slik at de får allsidige opplevelser og erfaringer og blir oppmuntret til aktivitet og medansvar for samfunnsutviklingen, lokalt, nasjonalt og internasjonalt.

INNLEIING

Samfunnsfaget tek sikte på å førebu elevane på ulike oppgåver i samfunnet ved å gi dei kunnskap, tru på sitt eige verd og lyst til å ta på seg oppgåver til beste for fellesskapet.

MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 8.-10. klasse › 9. klasse › Samfunnskunnskap - deltaking og styring

- arbeide med problemstillingar knytte til rasisme/antirasisme

UTDANNINGSPROGRAM

Historiefaget kan ha stor betydning for hvordan individet forstår og oppfatter seg seiv og samfunnet, og for hvordan den enkelte skaper sin identitet og tilhørighet med andre.

Struktur

… menneske – rettigheter Samfunns- geografi Samfunns- geografiske verktøy og metoder Befolknings- og bosettings- geografi Økonomisk geografi Endring i byer og regioner Utviklings- geografi Sosiologi og sosialantropologi Samfunns- vitenskapelige tenkemåter Kultur- forståelse Sosialisering Produksjon og arbeid Fordeling av goder Politikk og menneske- rettigheter Politiske prosesser og institusjoner Demokrati og medborger - skap Internasjonale politiske systemer og aktører Internasjonalesamarbeids - forhold og …

Om faget › Fagets relevans og sentrale verdier

Faget skal fremme kompetansen deres i samfunnskritisk tenkning, digital dømmekraft, utforsking og etisk bevissthet og bidra til at de forstår at andre kan ha et annet verdigrunnlag og et annet ståsted enn de selv har.

Om faget › Kjerneelementer › Samfunnskritisk tenkning og sammenhenger

Elevene skal analysere hvordan makt og maktrelasjoner har virket og virker inn på ulike forhold i samfunnet.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter vg3 – påbygging til generell › Standpunktvurdering

Læreren skal planlegge og legge til rette for at elevene får vist kompetansen sin på varierte måter som inkluderer forståelse, refleksjon og kritisk tenkning, i ulike sammenhenger.