Vurdering emne

11. Minstekrav.

Å greia ut om eit emne som elevane har hatt til arbeids- oppgåve på skulen, når dei får stø seg til arbeidsboka, og dei sjølve …

IV. Plan 1.

… foredrag, og diskusjoner. Elevene må få den nødvendige instruksjon; kritikken av elevenes prestasjoner må være varsom, idet det er av større verdi at mange deltar …

I. Mål. › Generelle merknader.

Som ledd i kunnskapskontrollen kan en med bestemte mellomrom (ca. 3 —4 ukers mellomrom) arrangere klasse-eksaminasjoner og spørretevlinger.

Kapittel 2: MÅL OG GRUNNPRINSIPPER

… og oppgaver av en sa konkret og virkelighetsnær karakter at de har mulighet for å gjøre sine egne observasjoner og å vurdere sine egne slutninger.

Del 1 › INDUSTRIFAG › 6.9. Individuelt arbeid

… under gruppearbeid: Han skal i samarbeid med elevane finne fram til høvelege arbeidsoppgåver, hjelpe og rettleie elevane under arbeidet og vurdere det arbeidet dei gjer.

Timetallene for de enkelte disipliner angir den omtrentlige vektlegging.

UTFORSKING AV OMGJEVNADENE › 4.-6. klasse

Prosjekt: Få øving og røynsle i å setje opp problemstillingar, planleggje og gjennomføre prosjekt. Samtale om resultata og vurdere arbeidsmåten.

KAPITTEL 20 NORSK › SPRÅKLÆRE

Noe av rettskrivningen kan klassen lære gjennom isolert trening (diktat, utfyllingsoppgaver o.l.), men det meste bør skje gjennom retting og veiledning til tekster der læreren …

KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › Mål › Lærestoff og progresjon

Samarbeid, innlevelse og evne til å vurdere seg selv er viktig i orienteringsfaget.

Kapittel 3: Vurdering

For vurdering av norsk skriftleg og oppgåvetypar til norskeksamen viser ein til Vurderingsrettleiingar i norsk, utgitt av Eksamenssekretariatet.

Kapittel 3: Vurdering

Vi viser elles til vedlegg 2 - Vurderingsordningar.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 2. trinn › Underveisvurdering

Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og hva de …