Håndskrift, staving og rettskriving emne

… vigtugaste naturovringarne og loverne for dei krefter som verkar i dei. Rekning, a) Kunnskap og tame i praktisk rekning, nytta paa uvande uppgaavor f raa det daglege livet. Noko øving i endefram rekneskapsførsel. b) Noko øving i greide geometriske konstruksjonar av praktisk slag og utrekning av flator og rom. Skriving. Rein og tydeleg latinsk handskrift. Teikning. Noko øving i frihandsteikning.

IV. Arbeidsplan for klassene. › 2. klasse.

4. Rettskriving: x Dobbeltkonsonant etter kort vokal i alminnelige ord (B: gutt, slutt, satt N: sekk, slått, sett). Enkeltkonsonant etter lang vokal og i småord (far, han, til). Hv i hva, hvem, hvor, hvit. Lang og kort å-lyd i alminnelige ord. Diftonger i alminnelige ord. -ng, -nk.

ARBEIDSMÅTER › 5. Grunnformer til skrivebokstaver

5. Grunnformer til skrivebokstaver

ARBEIDSMÅTER

En vil derved kunne hindre at de blir tvunget til å velge en bestemt skriftstørrelse som ikke faller naturlig for dem.

VURDERING

Helhetsinntrykket omfatter organiseringen av hele skrivefeltet og det samlede inntrykk av skrivearbeidet.

ARBEIDSMÅTER

Rableøvelser, rytmiske øvelser, bordøvelser og liknende kommer som bevisste forøvelser til skrivning.

ARBEIDSMÅTER

For elever som skriver med venstre hånd, kan det være en fordel å legge arket slik at det heller til høyre.

ARBEIDSMÅTAR › 8. Ordning og oppsetjing

8. Ordning og oppsetjing

SKRIFTFORMING

Trykkskrift - grammofonen: Elevene lærer en sammenhengende, rettslående skrift med små og store boksta- ver, som er så forenklet i forhold til boktrykkbokstavene.

SKRIFTFORMING

Elevane lærer samanbinding av bokstavane på 2.-3. (4.) klassesteget - avhengig av utviklinga hjå den einskilde eleven.

KAPITTEL 20 NORSK › SKRIFTFORMING

– forme skrift for spesielle formål

KAPITTEL 20 NORSK › SKRIFTFORMING

– utvikle en tydelig, rask og personlig håndskrift som faller naturlig for dem og gjør at de lett blir forstått av andre

KAPITTEL 20 NORSK › SKRIFTFORMING

– utvikle sansen for orden og for godt og klart oppsett av skriftlige arbeider

Kompetansemål etter 4. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• lese barnelitteratur og fagtekster for barn med flyt, sammenheng og forståelse for innhol- det og beskrive egne litteraturvalg skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift skrive fortellinger, dikt, brev og sakpreget tekst ordne tekster med overskrift, innledning og avslutning

Kompetansemål etter 7. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift