Tale og presentasjon emne

Elevene bør holde korte foredrag (på helst ikke mer enn 10 minutter), dels om emner som er hentet fra eller har sammenheng med litteraturlesningen, dels om andre emner.

VI. Plan 3. › 9. skoleår › Muntlige øvinger.

En fortsetter med korte fortellinger og foredrag om faglige emner bygd på iakttakinger og egne studier.

V. Plan 2. › 2. Arbeidsplan › 7. skoleår › Lesning.

I enkelte tilfelle kan elevene få i hjemmelekse å forberede muntlige sammendrag av det de har lest.

VI. Plan 3. › 8. SKOLEÅR › Muntlige øvinger.

Elevene vennes fortsatt systematisk til å opptre for klassen med fortelling om noe de har opplevd, lest, sett, hørt, og en legger etter hvert vekt på å komme over mot mer saklige orienteringer om arbeid de har utført, lag de er med i, reiser de har gjort osv.

VEILEDENDE ÅRSPLANER › 1. klassetrinn

Utvikling av talespråk, ordforråd og begreper gjennom høytlesning, fortelling, samtale og lek med ord og uttrykk. «Lese» bilder.

VEILEDENDE ÅRSPLANER › 2. klassetrinn › Språklære:

… m i slutten av ord fonemene ng/nk småord med stor frekvens og lydavvikende skrivemåte stum h (hva, hvem, hvor) punktum, spørretegn substantivet Bruk av språket skriftlig og muntlig. Studieteknikk: samtale bildestudium (jeg ser-setninger) dramatisering og mime fortelling og fabulering gjenfortelling lage spørsmål og svar fullføre en fortelling diktat og utenatskrift utfyllingsoppgaver utviding av ordforråd : gruppere ord/ begreper lage setninger …

ARBEIDSMÅTER

… Klasseundervisningen vil kunne oirfatte férrrer som foredrag (av lærer, elever eller andre), demonstrasjon, orientering , gjennoraråinp av stoff og cpppsver, samtale oir ulike emner, veiledning i klassen og av den enkelte elev, oppsurjrering og sammenfatning. Gruppearbeid kan skape variasjon …

GENERELL INFORMASJON › 3. EMNEPLAN

Språklige hovedpunkter I, Muntlig bruk av språket: Utviklingen av elevenes evne til å bruke morsmålet muntlig er en viktig side av faget.

ARBEIDSMÅTAR › i 3. klasse.

Resultatet av eit slikt arbeid legg elevane fram for samla klasse i skriftleg eller munnleg form.

ARBEIDSMÅTAR

Progresjonen må skje sakte og planfast, og øvingsstoffet må vere så rikeleg at korrekt språkbruk, uttale og intonasjon far feste seg.

ARBEIDSMÅTAR › 2. Munnleg bruk av språket

Taleopplæringa bør ha ein sentral plass i norskfaget.

2. MÅL

Muntlig og skriftlig arbeid med faget bør tillegges om lag like stor vekt.

2. MÅL › 3. ARBEIDSSTOFF

Praktiske øvingar kan t.d. vere innleiingar til ordskifte, korte utgreiingar om yrkesfaglege og andre emne, intervju 0.1.

2. MÅL › 3. ARBEIDSSTOFF

Munnleg bruk av språket Med munnleg bruk av språket meiner ein ikkje først og fremst det som har med artikulasjon å gjere, men meir det å kunne uttrykkje seg sjølvstendig og logisk.

MUNNLEG BRUK AV SPRÅKET

På alle klassesteg kan utgangspunktet for samtale og forteljing vere eigne tankar, opplevingar og røynsler.

MUNNLEG BRUK AV SPRÅKET

Den munnlege uttrykksevna vert utvida og utvikla ved at elevane set ord på tankar, meiningar og kjensler.

SKRIFTLEG BRUK AV SPRÅKET

På alle klassesteg må dei få framføre det dei lagar i visse samanhengar for eit større publikum i nærmiljøet.

KAPITTEL 20 NORSK › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET › 1.-6. klasse

Samtale, fortelle, spørre seg fram, svare for seg, fabulere, greie ut om saklige forhold.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… til dømes forteljing (t.d. om ei oppleving eller eit saksforhold) dramatisering/rollespel -diskusjon i klassen og i mindre grupper innleiing til diskusjon møteleiing referat/resymé presentasjon -enkle foredrag intervju andre yrkesretta aktivitetar etter behov Mål 2 Skriftleg bruk av språket Elevane skal kunne bruke skriftspråket, både hovudmålet og sidemålet, i ulike samanhengar og kunne avpasse innhald og språkbruk etter situasjonen Hovudmoment Elevane …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… Mål 1 Munnleg bruk av språket Elevane skal kunne bruke talespråket i ulike situasjonar og kunne avpasse innhald og språkbruk etter situasjonen. Elevane skal vidareutvikle kunnskap og dugleik frå modul 1 Hovudmoment Elevane skal kunne nytte vanlege munnlege framstillingsformer, til dømes dramatisering/rollespel -diskusjon i klassen og i mindre grupper møteleiing presentasjon instruksjon enkle foredrag -intervju andre yrkesretta aktivitetar etter behov

Kompetansemål › Muntlige tekster

- sette sammen og framføre et avgrenset skjønnlitterært program

Kompetansemål etter Vg2 studieforberedende utdanningsprogram › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• gjøre rede for, på norsk eller tegnspråk, egen stemmebruk og ordvalg

Muntlig kommunikasjon

Gjennom forberedt muntlig framføring og spontan muntlig samhandling skal eleven utvikle evnen til å kommunisere med andre og uttrykke kunnskap, tanker og ideer med et variert ordforråd i ulike sjangere.

Om faget › Tverrfaglige temaer › Demokrati og medborgerskap

I norsk handler det tverrfaglige temaet demokrati og medborgerskap om å utvikle elevenes muntlige og skriftlige retoriske ferdigheter, slik at de kan gi uttrykk for egne tanker og meninger og delta i samfunnsliv og demokratiske prosesser.

Om faget › Kjerneelementer › Muntlig kommunikasjon

Elevene skal få positive opplevelser ved å uttrykke og utfolde seg muntlig.