Arbeidsliv og forbruk emne
Folkeskole og grunnskole
Middelskole og realskole
Gymnas og videregående
I læreplanene
| År | Plan | Sitater | Fag | Side |
|---|---|---|---|---|
| 1939 | Normalplan for folkeskolen (N39) | I. Mål. Jarn til å byggja maskinar av viktigare enn før. | Historiei planen: Soge | 1940 s. 81 NB |
«Frå arbeidslivet: Utrusting til fiske, fiskereiskap (garn, line), olje, proviant til turen. På havet etter fisken, salting, tørking (kleppfisk). » | Samfunnsfagi planen: Heimstadlære | 1954 s. 75 NB | ||
III. Rettleiing. › Arbeidsplan for klassene. › 5. klasse. De store byggverkene blir reist med treller som arbeidskraft. | Historie | 1957 s. 85 NB | ||
| Alle 690 sitater | ||||
| 1950 | Undervisningsplaner for den høgre almenskolen (1950) | Arbeidsplan. … les ein: A. Anten desse 5 epokane: 1) Aten i stordomstida, 2) Roma i keisartida, 3) Lenssamfunn og kyrkje ikring 1200, 4) Bysamfunn og borgarkultur i mellomalderen, 5) Sjøhandel og kolonipolitikk på 1700-talet. Ein nyttar grunnboka til handbok i samband med lesnaden. Grunnboka skal hjelpe elevane til å knyte epokane saman, til å setje dei i rett historisk samanheng og … | Samfunnsfag | s. 74 NB |
Arbeidsplan. Det kan òg bli tale om meir teoretiske oppgåver, t. d. om arbeidsdeling, rasjonalisering, ulike syn på kapitalrente o. l. | Samfunnsfag | s. 72 NB | ||
I samfunnslære brukes en godkjent lærebok på omkring 75 sider, noenlunde likt fordelt på 1) statsforfatningen, 2) stats- og kommuneforvaltningen og 3) samfunnsøkonomien. | Samfunnsfag | s. 66 NB | ||
| Alle 36 sitater | ||||
| 1973 | Læreplan for gymnaset (1973–74) | «6. Industri - Råstoffer - Lokalisering - Utvikling og struktur - Viktige industrigrener» | Samfunnsfag | s. 90 (utledet) NB |
| Alle 35 sitater | ||||
| 1974 | Mønsterplan for grunnskolen (1974)M74 | I OG PÅ HAVET Selv om en bare er kommet til 4. klassetrinn, vil elevene ha nytte av å få opplysninger om hyringsregler, utdanning til sjømannsyrket og om det livet en sjømann lever. | Samfunnsfagi planen: Orienteringsfaget (1.–6. klassetrinn) | s. 213 NB |
| Alle 331 sitater | ||||
| 1976 | Læreplan for den videregående skoleR76 | 2. MÅL › 3. ARBEIDSSTOFF … tertiærnæringer. Hva produseres, hvordan foregår produksjonen? Utvikling over tid. Oversikt, med vekt på norske forhold. K Næringenes lokalisering Hvor og hvorfor? Konsekvenser for arealutnyttingen ved ulike næringer. K Regional ulikhet i næringsutvikling Sammenheng mellom næringsutvikling og befolkningsutvikling, med spesiell vekt på konsekvenser for fraflyttingsområder i Norge. Under tertiærnæringene må både offentlig og privat service vektlegges. Miljø- K Luft- og vannforurensing … | Samfunnsfag | 1992 s. 400 NB |
D. Utviklingslandene og de industrialiserte land - De industrialiserte lands egenart | Historie | 1974 s. 101 NB | ||
2. MÅL › 3. ARBEIDSSTOFF Samfunnsfag - Fagplan for geografi 400 K/T Arbeidsstoff 1 Kommentarer Energi som ressurs Forskjellen mellom fornybare og ikke fornybare energikilder. Sammenhengen mellom økonomisk utvikling og energibruk. Resirkulasjon og gjenbruk. Energiøkonomisering. Utbredelse og anvendelse. Fordeler og ulemper ved de enkelte energikilder bør tas opp. Olje og vannkraft bør studeres med vekt på norske forhold. Tradisjonelle energikilder Energi og energibruk i framtida … | Samfunnsfag | 1992 s. 400 NB | ||
| Alle 250 sitater | ||||
| 1985 | Mønsterplan for grunnskolen, revidert og midlertidig utgaveM85 | RESSURSAR OG NÆRINGSLIV › 4.-6. klasse Næringsliv og arbeidsliv i Noreg: Oversyn over viktige næringsvegar. Konkret døme frå oljeindustrien: korleis olje har vorte til, og korleis utvinninga går føre seg. Konsekvensar av rask utvikling innanfor ei næring. | Historie | 1986 s. 206 NB |
RESSURSAR OG NÆRINGSLIV › 1.-3. klasse Næringsliv og arbeidsplassar i lokalsamfunnet: Ulike typar arbeidsplassar. | Historie | 1986 s. 206 NB | ||
| Alle 89 sitater | ||||
| 1987 | Mønsterplan for grunnskolen (1987)M87 | KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › BARNS HVERDAG En første innføring i arbeids- og yrkesliv tar utgangspunkt i foreldres og nære voksnes yrker og i arbeidslivet på hjemstedet. | Historie | 1991 s. 217 NB |
| Alle 47 sitater | ||||
| 1996 | Læreplanverket for den 10-årige grunnskolenL97 | MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 5.-7. klasse › 5. klasse › Geografi - omverda vår i sin eigen kommune, og strid som kan stå om slike spørsmål gjere seg kjende med ressursar og viktige næringar på heimstaden, i heimfylket og grannefylka og i landet vårt, mellom anna med samiske næringar utforske busetjingsmønsteret på heimstaden og i heimfylket og arbeide med hovuddrag ved busetjinga i grannefylka og elles i landet | Samfunnsfag | s. 182 NB |
| Alle 36 sitater | ||||
| 2006 | Læreplanverket for KunnskapsløftetLK06 | Mål for opplæringa er at eleven skal kunne • beskrive korleis forbruksmønsteret har utvikla seg i Noreg og gjere greie for rettane til forbrukarane forklare kva haldningar og fordommar er og drøfte moglegheiter og utfordringar i fleirkulturelle samfunn | Samfunnsfag | s. 124 NB |
Individ og samfunn Hovudområdet omfattar sosialisering, personleg økonomi, samlivsformer og kriminalitet. | SamfunnsfagVg1/Vg2 | 2010 Kompetansemål · Vg1/Vg2 Udir | ||
| Alle 88 sitater |
Særskilte planer
- L60 – tilrettelagt opplæring 27 sitater
- M87 – samiske planer 47 sitater
- R94 – samiske planer 1 sitat
- Det samiske læreplanverket (L97S) 35 sitater
- LK06 – samiske planer 56 sitater
- LK20 – samiske planer 23 sitater
- LK20 – voksne 7 sitater
Beslektet
Hendelser og emner
- Arbeids- og næringsliv
- Industrisamfunn
- Personlig økonomi og forbruk
- Rasjonalisering og automasjon
- Samfunn og politikk
- Samvirke blant forbrukere, produsenter og i byggebransjen
- Teoretisk yrkesorientering med oversyn over skoleverket
- Varekunnskap