Kilder og studieteknikk

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

En kan ta i bruk historiske kilder, fortellinger og framstillinger, utvikle og bruke spørreskjema, intervju, systematiske observasjoner og samle inn materiale.

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › 6. klasse › Lytte og tale

Hente relevant informasjon fra leksikon, oppslagsverk, fagbøker, diagrammer og bilder.

4. klasse › Kunnskap om språk og kultur

Elevene skal kunne vurdere og analysere innholdet i ulike typer tekster og kunne anvende datanettet og andre kilder for informasjonsinnhenting.

9. klasse › Lese og skrive

De skal kunne finne fram til og nyttiggjøre seg informasjon fra bibliotek og andre tilgjengelige kilder.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

For arbeidet i samfunnsfag er skolebiblioteket en nyttig informasjonskilde.

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › 7. klasse › Kunnskap om språk og kultur

Tilegne seg kunnskap om å lese bilder hjelpe yngre elever med å finne bøker i skolebiblioteket

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › Kunnskap om språk og kultur

- få trening i å finne fram bøker på skolebiblioteket

10. klasse › Lese og skrive

… for å få innblikk i egen skriftspråkutvikling arbeide med fagstoff for å finne meningen i det og erfare verdien av nøkkelord og disposisjon nyttiggjøre seg ordlister, oppslagsverk og annen referanselitteratur i eget arbeid med skriftlige framstillinger fordype seg i litteratur og presentere stoffet skriftlig, for eksempel som en prosjektoppgave, og fordype seg i noen forfattere for å se hva de …

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › 7. klasse › Lytte og tale

- gjøre seg kjent i tilgjengelige offentlige biblioteker og søke aktivt etter fag- og skjønnlitterære bøker de vil lese, og skrive bokanmeldelse

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

På ungdomstrinnet skal elevene også kunne bruke IT til å skaffe seg informasjon fra databaser og for å kunne kommunisere med elever fra andre miljøer og områder av landet.

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › Lese og skrive

De skal kunne søke informasjon ved hjelp av ulike tilgjengelige informasjonskilder som bibliotek, arkiv og data, lære å bruke kildene kritisk og selvstendig i eget arbeid.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse

De kan innhente, bearbeide og systematisere og lagre informasjon og styrke sin symbolbehandlende kompetanse.

9. klasse › Historie - hovedlinjer fra ca. 1750

Arbeide med gangen i krigene og vurdere følgene av dem, også for den samiske befolkningen søke informasjon fra ulike kilder som for eksempel museum, eldre mennesker, krigsminnesmerker og skrevne framstillinger, film og informasjonsteknologi.

- arbeide med hovedtrekkene i norsk grammatikk. Bruke ordlister, oppslagsverk og annen referanselitteratur

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 5. klasse › Lese og skrive

- bruke kilder til å skaffe seg opplysninger om en nålevende forfatter, og skrive en biografisk tekst -få erfaring med å skrive seg inn i et emne.

7. klasse › Kunnskap om språk og kultur

Arbeide med muntlige kulturtradisjoner i Norge lese aviser, se på stoffutvalg, vurdere innholdet og se på bruk av overskrifter, bilder og sideutlegging hente informasjon fra leksikon, oppslagsverk, fagbøker, diagrammer og bilder og få øvelse i å vurdere hva som er relevant ut fra ulike formål og behov arbeide med særtrekk ved muntlige sjangrer som for eksempel fortelling, foredrag og intervju

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 5. klasse › Historie -fra de eldste tidene

… samfunnene i steinalderen fram til samisk jernalder var arbeide med tema knyttet til steinalderfunn i de sirkumpolare områdene søke informasjon om bronsealder og jernalder i Norge og Norden, og om hvordan bruk av ny teknologi og redskaper gjorde livet annerledes og lettere -arbeide med typiske trekk ved liv, virke og kultur i antikken ved å legge vekt på enten de …

10. klasse › Historie - hovedlinjer fra ca. 1750

- søke informasjon om hvordan moderne teknologi har gjort verden mindre, og hvordan kontakt, handel og samarbeid over landegrensene og mellom kontinenter er blitt stadig mer nødvendig

8. klasse › Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

klasse søke informasjon om landskapstypene regnskog, grasslette og ørken. Arbeide med sammenhengen mellom naturtyper og næringsformer, ved å sammenlikne samene med andre urbefolkninger, og knytte ulike naturtyper til hvordan folk lever i disse områdene i dag.

10. klasse › Historie - hovedlinjer fra ca. 1750

Hente informasjon om og drøfte saker som kommunestyret behandler, for eksempel besøke et kommunestyremøte og utforske arealbruk i kommunen og få følge en planprosess søke informasjon om det lokale næringslivet, også utmarksnæringer, om organisasjonene i arbeidslivet og om ulike forhold som påvirker arbeidsplasser og næringsliv i kommunen

8. klasse › Samfunnskunnskap - mennesket i møte

Søke informasjon om forholdene i de land flyktningene kommer fra, og om forhold som møter dem i Norge.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse

… kan nyttes, bli kjent med munen, det regionale samiske området og lan- begreper som poler, sirkumpolare områder, det de bor i, eller som familien kommer fra ekvator og folk i det sirkumpolare området, for eksempel inuitter -bruke globus og oppslagsbøker, og samtale om folk og språk i Norden og andre steder i Individ og samfunn verden / opplæringen skal elevene

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Kunnskap om språk og kultur

- besøke skolebibliotek eller annet bibliotek og

Geografi - en verden av likheter

De skal søke informasjon om virksomheten til multinasjonale selskaper og til det arbeidet som blir gjort av FNs ulike organisasjoner, og se på hvordan dette påvirker og har konsekvenser for urbefolkningsgrupper

8. klasse › Lese og skrive

- lære litteratursøking, omskriving og redigering av tekst, for eksempel ved bruk av infor- SIDE 201 NORSK

Elevene skal ha mulighet til å sette sammen sin egen kunnskap og til å samle kunnskap fra ulike kilder.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for småskoletrinnet, 1.-4. klasse › Kunnskap om språk og kultur

… skal ha noe kunnskap om språk og egen språkutvikling, få oppleve glede ved bruk av språket og utvikle språklig selvtillit. De skal ha noe kjennskap til variasjon og bredde i muntlige og skriftlige sjangrer, og slik få innsikt i de mulighetene for samhandling som ligger i morsmålet. Elevene skal kunne samtale om ulike typer tekster. De skal kunne bruke skolebiblioteket.

Kunnskap om språk og kultur

Gjøre seg nytte av informasjonssøking, systematisering og lagring av innhentet materiale

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

På ungdomstrinnet blir det dessuten stilt krav til å formulere problemstillinger, analysere og tolke ulike kilder og å forklare og vurdere.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

Arbeidet må stimulere til undring og til å stille spørsmål.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

I tillegg skal elevene her gjøre mer systematiske observasjoner, registrere og sortere dem.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

En kan ta i bruk historiske kilder, fortellinger og framstillinger, utvikle og bruke spørreskjema, intervju, systematiske observasjoner og samle inn materiale.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

På ungdomstrinnet blir det dessuten stilt krav til å formulere problemstillinger, analysere og tolke ulike kilder og å forklare og vurdere.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

På småskoletrinnet skal elevene arbeide med nærmiljøet, utforske og finne ut av forhold og fenomener i den nære verden.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

Elevene skal også utfordres til å tenke over og forklare resultater av ulike observasjoner og innsamlingsarbeid, og de skal få anledning til mer lesing og samarbeid.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse

- bli kjent med myter, sagn og eventyr og ut- skisser eller tegninger av området forske om de kan fortelle oss noe om vår historie SIDE 236 SAMFUNNSFAG

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 5. klasse › Historie -fra de eldste tidene

… samfunnene i steinalderen fram til samisk jernalder var arbeide med tema knyttet til steinalderfunn i de sirkumpolare områdene søke informasjon om bronsealder og jernalder i Norge og Norden, og om hvordan bruk av ny teknologi og redskaper gjorde livet annerledes og lettere -arbeide med typiske trekk ved liv, virke og kultur i antikken ved å legge vekt på enten de …

10. klasse › Historie - hovedlinjer fra ca. 1750

- søke informasjon om hvordan moderne teknologi har gjort verden mindre, og hvordan kontakt, handel og samarbeid over landegrensene og mellom kontinenter er blitt stadig mer nødvendig

10. klasse › Historie - hovedlinjer fra ca. 1750

Planlegge og gjennomføre arrangementer basert på regler for god møteskikk gjøre seg kjent med hvordan kommuner og fylkeskommuner er organisert. Hente informasjon om og drøfte saker som kommunestyret behandler, for eksempel besøke et kommunestyremøte og utforske arealbruk i kommunen og få følge en planprosess søke informasjon om det lokale næringslivet, også utmarksnæringer, om organisasjonene i arbeidslivet og om ulike forhold …

9. klasse › Lese og skrive

De skal kunne nyttiggjøre seg informasjonsteknologi til informasjonsinnhenting og kunne bruke kildene kritisk og selvstendig i eget arbeid.

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › Lese og skrive

De skal kunne søke informasjon ved hjelp av ulike tilgjengelige informasjonskilder som bibliotek, arkiv og data, lære å bruke kildene kritisk og selvstendig i eget arbeid.

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › Lese og skrive

De skal kunne søke informasjon ved hjelp av ulike tilgjengelige informasjonskilder som bibliotek, arkiv og data, lære å bruke kildene kritisk og selvstendig i eget arbeid.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse

- bli kjent med myter, sagn og eventyr og ut- skisser eller tegninger av området forske om de kan fortelle oss noe om vår historie SIDE 236 SAMFUNNSFAG

8. klasse › Historie - hovedlinjer fra ca. 1750

De skal arbeide med, analysere og vurdere historiske kilder og ulike historiske framstillinger.

7. klasse › Kunnskap om språk og kultur

Arbeide med muntlige kulturtradisjoner i Norge lese aviser, se på stoffutvalg, vurdere innholdet og se på bruk av overskrifter, bilder og sideutlegging hente informasjon fra leksikon, oppslagsverk, fagbøker, diagrammer og bilder og få øvelse i å vurdere hva som er relevant ut fra ulike formål og behov arbeide med særtrekk ved muntlige sjangrer som for eksempel fortelling, foredrag og intervju

9. klasse › Lese og skrive

De skal kunne nyttiggjøre seg informasjonsteknologi til informasjonsinnhenting og kunne bruke kildene kritisk og selvstendig i eget arbeid.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Kunnskap om språk og kultur

Få tre- gjøre seg kjent der ning i å gjengi i sammenheng, greie ut, for- klare og beskrive …

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

… resultater av ulike observasjoner og innsamlingsarbeid, og de skal få anledning til mer lesing og samarbeid. På ungdomstrinnet blir det dessuten stilt krav til å formulere problemstillinger, analysere og tolke ulike kilder og å forklare og vurdere. Elevene skal få øvelse i å diskutere og oppleve verdien av kompromiss. De skal også få erfare viktige praktiske, demokratiske arbeidsmåter i skolehverdagen. …