Tale og presentasjon emne

I. Kristendomskunnskap (med morallere).

Målet er å gi elevene større evne til å nytte morsmålet både muntlig og skriftlig og å øke kjennskapet til litteraturen vår og forfatterne våre.

Elever som har særlige vansker med å opptre foran klassen, kan føre fram sine muntlige særoppgaver på annen måte —■ for eksempel i form av en samtale med læreren, som svar på spørsmål fra me dele vene osv.

VII. Hjelpemidler for norskundervisningen i ungdomsskolen. › Språklære.

… ordbilder, synonymer, autonymer, lånord og fremmedord, med øvinger. e) Språkhistorie, målføre, stilarter. f) Sidemålet, kort oversikt over rettskrivning og formverk, med øvinger. Denne delen bør omfatte minstekravene etter Plan 3. Hjelpebok i norsk muntlig og skriftlig. Denne boka bør inneholde den nødvendige instruksjon i disse emnene: Stilskrivning (fortellende, skildrende, resonnerende stil) Referat. Brevskrivning Meldinger og andre skriv, søknader Foredrag. Diskusjon.

ARBEIDSMÅTER › 3. Lesning

Elevene bør få se i speil og merke hvordan lyden dannes i taleorganet.

VEILEDENDE ÅRSPLANER › 7. klassetrinn

Muntlig framstilling med støtte i bilder, kart, statistikk, diagrammer og annet illustrasjonsmateriale.

GENERELL INFORMASJON › 3. EMNEPLAN

- systematisk opplæring i muntlig og skriftlig bruk av språket.

ARBEIDSMÅTAR › 2. Munnleg bruk av språket

Ein bør fa dei til å fortelje om sine eigne opplevingar og røynsler og leggje fram sine meiningar om ulike spørsmål.

RETTLEIANDE ÅRSPLANAR

Taleopplæring: Dei oppgåvetypane som er nemnde under 7. klassesteget, kan nyttast på 9. steget og.

MÅL

Undervisningen i norsk skal ta sikte på — å utvikle elevenes evne til å bruke sitt morsmål i tale og skrift, — å utvide elevenes kjennskap til norsk språk, bokmål og nynorsk, og lære elevene å bli glad i morsmålet sitt, — å ta vare på og styrke elevenes leselyst og utvikle deres evne til å oppfatte og oppleve de …

INTERNASJONAL POLITIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Elevane skal levere eit produkt, skriftleg eller munnleg.

EMNEPLAN › 3.1. Målets konsekvens for utvalg av fagstoff

… fra hensyn til elevenes forutsetninger, yrkestilknytninger og delvis deres interesser og ut fra den tid og de hjelpemidler en har til rådighet. I Muntlig bruk av språket: Samtale (i klasse eller gruppe) Diskusjon (gjerne med forberedte innlegg) Enkle foredrag og utgreiinger Framlegging av rapport, referat, utgreiing Kritisk studium av massemedia (aviser, bøker, brosjyrer o.l.) II Skriftlig bruk av språket Hvor …

2. MÅL › 3. ARBEIDSSTOFF

Undervisninga bør ta sikte på å gi kvar elev så godt herredømme over munnleg form og uttrykksmåte som han/ho har føresetnader for.

MUNNLEG BRUK AV SPRÅKET › 1.-6. klasse

Framføre tekstar for klassen og for andre, for eit større publikum.

MUNNLEG BRUK AV SPRÅKET

- lære å forstå dansk og svensk Samtale og fortelje: Skolen må leggje til rette sosiale situasjonar som naturleg fremjar bruk av samtale og forteljing.

MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET

På alle klassetrinn kan utgangspunktet for samtale og fortelling være egne tanker, opplevelser og erfaringer, bilder, tekster og medieopplevelser er ofte tjenlige utgangspunkt.

KAPITTEL 20 NORSK › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET

På alle klassetrinn kan utgangspunktet for samtale og fortelling være egne tanker, opplevelser og erfaringer.

KAPITTEL 20 NORSK › SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET

På alle klassetrinn må de få framføre det de lager – i visse sammenhenger for et større publikum i nærmiljøet.

KAPITTEL 20 NORSK › LITTERATUR › 1.-3. klasse

Aktiviteter: Lytte, lese, framføre, dramatisere. Spekulere, fabulere, samtale, diskutere, studere, vurdere, kritisere. Le, gråte, grøsse, drømme, kose seg, ergre seg. Skape grunnstemning, utgangspunkt for og ramme om skrivesituasjoner, lage «tenningspunkt» til eller innslag i større prosjekter. Ape etter, omskrive, skrive selv(stendig). Leve seg inn i mye og gjennom mye – miljø, historiske forhold, skjebner, hendinger. Skaffe seg allslags kunnskap. Tekster: …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

2.2 Modul 1 Grunnkurs for yrkesfaglege studieretningar Mål 1 Munnleg bruk av språket Elevane skal kunne bruke talespråket i ulike situasjonar og kunne avpasse innhald og språkbruk etter situasjonen Hovudmoment Elevane skal kunne nytte vanlege munnlege framstillingsformer, til dømes -forteljing (t.d.

MÅL OG HOVUDMOMENT › Mål for ungdomssteget, 8.-10. klasse › Lytte og tale

Elevane skal kunne uttrykkje seg i ulike sjangrar, i ulike situasjonar og for ulike formål.

UTDANNINGSPROGRAM

I norsk tegnspråk forstås grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne uttrykke seg muntlig i norsk tegnspråk innebærer evne til å delta i aktiv språklig samhandling.

STUDIEFORBEREDENDE UTDANNINGSPROGRAM

I religion og etikk forstås grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne uttrykke seg muntlig i religion og etikk innebærer å lytte og formulere seg gjennom samtaler og dialog.

Kompetansemål etter 4. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• forstå og samtale om tegnspråktekster for barn

Om faget › Tverrfaglige temaer › Folkehelse og livsmestring

I norsk handler det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring om å utvikle elevenes evne til å uttrykke seg skriftlig og muntlig.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter vg1 studieforberedende utdanningsprogram › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• greie ut om og drøfte norskfaglige eller tverrfaglige temaer muntlig

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 7. trinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• lese lyrikk, noveller, fagtekster og annen skjønnlitteratur og sakprosa på bokmål og nynorsk, svensk og dansk og samtale om formål, form og innhold