Ferdigheter og arbeidsmåter

NORSK › 4. Arbeidsplan for klassene. › 3. klasse.

En tar til med øving i stillelesing, med høvelig kontroll av innholdsoppfatning (svare muntlig på spørsmål, vise gjennom lek).

NORSK › 4. Arbeidsplan for klassene. › 6. klasse B.

Elevene bor få eving i å lese stoff med faglig innhold, idet en legger vekt på faktiske opplysninger og forståelse av tankegangen.

SVAKSYNTE › Generelle merknader:

Som en overgang til vanlige lærebøker, trenger enkelte at deler av lærebøkene makrofotograferes eller forstørres opp ved hjelp av skrivemaskin med store typer (plakatskrift).

SAMFUNNSFAG. › I. MÅL. › 4. Fritt arbeid.

Skolens bibliotek og lesesal bør stå apen for dem og dessuten må de vendes til å søke hjelp blant seende, for bruk av oppslagsbøker og leksika som ikke er tilgjengelige i punktskrift og lydbøker.

NORSK › 4. Arbeidsplan for klassene. › 6. klasse B.

… en mer nyansert modulasjon av talespråket. Blinde har f. eks. ofte en tendens til å snakke med for sterk stemme når de samtaler med en annen person, b). Oppøving av korrekt ortografi. Sterkt svaksynte og blinde har vanligvis langt mindre trening i lesing enn det andre elever kan ha fra bøker, tidsskrifter, aviser osv.,og det de leser, er som oftest …

NORSK › 1. Generelle retningslinjer.

Likevel bør sansen for kvalitet kreve at elevene skriver om dersom arbeidet kan gjøres enda bedre.

NORSK › 3. Arbeidsmåten.

En må regne med at gjennomgåte Is© av stiler og andre skriftlige arbeider vil ta noe mer tid enn normalt, fordi en ikke kan bruke veggtavle for de sterkt svaksynte og blinde.

NORSK › 1. Generelle merknader. › 2. Krav.

Konklusjon: En må ta sikte på å nå en høvelig lesefart med punktskrift ("moderat kortskrift") ved høytlesing og stillelesing.

NORSK › 4. Arbeidsplan for klassene. › 3. klasse.

En tar til med øving i stillelesing, med høvelig kontroll av innholdsoppfatning (svare muntlig på spørsmål, vise gjennom lek).

NORSK › 1. Generelle merknader. › 2. Krav.

b). Stilskriving, grammatikk, skilletegn, grammatiske navn. En viser til den van lige planen s. 57.

NORSK › 4. Arbeidsplan for klassene. › 3. klasse.

En gir barna små stiloppgåver om ting de har opplevd, f", eks. gjennom brev og gjerne som avslutning på små ekskurs ioner.

NORSK › 4. Arbeidsplan for klassene. › 5. klasse.

Det stilles større krav til stiløvingene når det gjelder innhold og ferm. Stilene oveiføres på vanlig skrivemaskin.

NORSK › 4. Arbeidsplan for klassene. › 6. klasse.

Stiler skrives, dels i punktskrift, dels på vanlig skrivemaskin.

HEIMSTADLÆRE. › IV. Arbeidsolan for klassene. › 1. klasse.

Barna undersøker hva som foregår på de forskjellige steder og snakker med dem som arbeider der.

NORSK › 1. Generelle merknader. › 2. Krav.

Elevene skal kunne gjengi innholdet av lettere stoff som de har gjennomgått ved høytlesing eller stillelesing.

NORSK › 4. Arbeidsplan for klassene. › 3. klasse.

a). Samtale. En trekker nå eleven mer aktivt inn i samtaler om opplevelser de har hatt, eller ting som er knyttettil undervisningsstoffet. Gjengiving av små fortellinger, eventyr og dikt. En legger vekt på tydelig og riktig uttale. b). Lesing. Det blir fortsatt trening i god leseteknikk. Tydelig høytlesing med stans ved punktum. En tar til med øving i stillelesing, med …

NORSK › 4. Arbeidsplan for klassene. › 4. klasse.

Øving i stillelesing fortsetter med større krav til gjengiving av innholdet.

NORSK › 4. Arbeidsplan for klassene. › 5. klasse.

Det settes større krav til stillelesing og innholdsgjengivelse.

NORSK › 1. Generelle merknader. › 2. Krav.

… lettere stoff som de har gjennomgått ved høytlesing eller stillelesing. b). Stilskriving, grammatikk, skilletegn, grammatiske navn. En viser til den van lige planen s. 57. Merknad. Elevene skal lære å uttrykke seg skriftlig både ved hjelp av punkt skri f tmaskin og vanlig skrivemaskin, gjøre notater med pren cg skrivetavle, skrive blokkskrift ved hjelp av skriverammen og sitt eget navnetrekk.

NORSK › 4. Arbeidsplan for klassene. › 4. klasse.

Barna får rettleiing i å lese lekser (lære utenat).

NORSK › 1. Generelle retningslinjer. › 2. Krav.

Undervisningen skal føre elevene fram til den vanlige eksamen i norsk etter gjeldende krav for forskjellige kursplaner.

NORSK › 1. Generelle retningslinjer. › 2. Krav.

Ved eksamen gis de skriftlige oppgåvene i punktskrift for de sterkt svaksynte og blinde, og eventuelt i forstørret skrift for de svaksynte.

NORSK › 1. Generelle retningslinjer. › 2. Krav.

Sterkt svaksynte og blinde, og de svaksynte som ønsker det, leverer besvarelsene overført på vanlig skrivemaskin. De må få sine oppgåver kontroll-lest.

NORSK › 1. Generelle retningslinjer. › 2. Krav.

Den vanlige tid for skriftlig eksamen kan forlenges med inntil 1 time.

SVAKSYNTE › Generelle merknader:

Tidspunktet forminskningen skal begynne avhenger av elevens synsevne og intelligensnivå, men målet må være at elevene i løpet av barneskolen går over til vanlige lærebøker, eventuelt med støtte av optiske hjelpemidler.

SVAKSYNTE › Generelle merknader:

Som en overgang til vanlige lærebøker, trenger enkelte at deler av lærebøkene makrofotograferes eller forstørres opp ved hjelp av skrivemaskin med store typer (plakatskrift).

NORSK › 1. Generelle merknader.

Lærebøkene for de 3 første skoleår skal være uten kortskrift.

SAMFUNNSFAG.

For å spare elevene bør faglesingen integreres med lesing i norskt ime ne.

NORSK

Lærerne i disse fag bør derfor i nært samarbeid legge opp sitt arbeidsprogram.

NORSK › 1. Generelle merknader.

Videre må norsklæreren søke kontakt med lærerne i andre fag, slik at det blir en integrert undervisning når det gjelder begrepsdannelse og forestillingslivet.

SAMFUNNSFAG. › I. MÅL. › 11. Samfunnsfagene og andre fa

Den integrerte undervisningen i samfunns f agene med tilknytning til de øvrige fag skal hjelpe elevene til å få kunnskapssammenheng og et helhetsbilde av samfunnet og samfunnslivet sett i geografisk og historisk perspektiv.

SVAKSYNTE › Generelle merknader:

da Bokstaver og tall gjøres gradvis mindre. Tidspunktet forminskningen skal begynne avhenger av elevens synsevne og intelligensnivå, men målet må være at elevene i løpet av barneskolen går over til vanlige lærebøker, eventuelt med støtte av optiske hjelpemidler.

NORSK › 3. Arbeidsmåten.

Skal en følge fagets vanlige tidsskjema, blir en derfor nødt til å konsentrere seg om de sentrale deler av stoffet i den tiden en har til rådighet.

SAMFUNNSFAG. › IV. Arbeidsplan for klassene.

I barneskolen kan pensum for 4.-6. klasse fordeles over 4 år etter den enkelte klasses behov (sml. plan for norsk og matematikk.) En viser til den vanlige planen, side 161.

SVAKSYNTE › Generelle merknader:

Skal elevene gi uttrykk for sine tanker, følelser og erfaringer i "skriftlig eller muntlig form, må det hos den enkelte bygges opp en førestillingsverden som er mest mulig omfangsrik og korrekt i detaljene.

SVAKSYNTE › Generelle merknader:

Slevene må komme så langt at de "ser", opplever det de skriver eller forteller muntlig.

NORSK

De ord og begreper som knytte r seg til selvopplevde ting i heimstadlære og forming, tas opp i norsktimene, hvor elevene lærer seg å gi uttrykk for det de har erfart både muntlig og skriftlig med et høvelig ordforråd og i lett forståelig tale.

NORSK › 1. Generelle merknader. › 2. Krav.

Elevene skal lære å uttrykke seg skriftlig både ved hjelp av punkt skri f tmaskin og vanlig skrivemaskin, gjøre notater med pren cg skrivetavle, skrive blokkskrift ved hjelp av skriverammen og sitt eget navnetrekk.

NORSK › 4. Arbeidsplan for klassene.

Så snart som mulig, skriver barna et lite brev til foreldrene.

NORSK › 4. Arbeidsplan for klassene. › 2. klasse.

… tilføyes ett ord, ord på lapper som settes sammen til setninger, og ved korte stykker med innhold som er lette å oppfatte for barna). d) . Skriving. En stiller nå større krav til skriving på punktskrif tmaskin og vanlig skrivemaskin når det gjelder fingersetning, jevn skrift, rolig og jevn takt (også for ordskiller). Barna skriver fortsatt brev (også til kamerater).

NORSK › 4. Arbeidsplan for klassene. › 3. klasse.

En stiller større krav til nøyaktighet i maskinskriving cg til oppstilling og orden (avsnitt, marg, overskrift).

NORSK › 4. Arbeidsplan for klassene. › 3. klasse.

En gir barna små stiloppgåver om ting de har opplevd, f", eks. gjennom brev og gjerne som avslutning på små ekskurs ioner.

NORSK › 4. Arbeidsplan for klassene. › 6. klasse.

Stiler skrives, dels i punktskrift, dels på vanlig skrivemaskin.

NORSK › 4. Arbeidsplan for klassene. › 6. klasse B.

Det legges nå mer arbeid i stiloppgåvene (også i grupper) særlig med tanke på klar og saklig framstilling.

NORSK › 1. Generelle retningslinjer.

146 c) Oppøving i en god og riktig skriftlig framstillingsmåte.

NORSK › 1. Generelle retningslinjer.

Det er derfor av stor betydning, rent praktisk, at elevene lærer å gi sine setninger den mest mulig riktige form før de settes på papiret.

NORSK › 3. Arbeidsmåten.

Ikke minst viktig er maskinen for de elever som skal ha mer praktisk norsk (brevskriving, søknader, fullmakter, kvitteringer o.l.).

HEIMSTADLÆRE. › 1. Mål.

… Å øve barna i å bruke sansene til å gjøre seg kjent med den verden som er omkring dem. 2. Å øve barna i muntlig fortelling, ymse småarbeid og skriftlig framstilling. 3. Å gi barna kjennskap til "heimstaden" (skolen og dens omgivelser natur og arbeidsliv - slik at det blir lagt et grunnlag for den senere opplæring i "samfunnsfag" og …

HEIMSTADLÆRE. › 111. Rettleiing. › 1. Generelle merknader.

Et ypperlig middel til aktivisering er også sangleker, dramatisering og fortelling, muntlig og skriftlig.

HEIMSTADLÆRE. › IV. Arbeidsolan for klassene. › 3. klasse.

Ting de kan ta med seg tilbake til skolen, bør undersøkes og fortelles (skrives) om senere.