Norsk språk

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… i norsk i ulike samanhengar Mål 5 Litteratur Elevane skal ha kunnskap om norsk litteratur i ulike sjangrar med hovudvekt på litteratur frå tida etter 1940. Begge dei norske målformene skal vere representerte. I nokon grad kan ein også trekkje inn tekstar frå andre nordiske land, frå andre urfolk og frå verdslitteraturen. Det er eit mål at arbeidet med litteraturen …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… dømes -foredrag om eit fagleg emne -presentasjon av eit arbeid/prosjekt Mål 3 Skriftleg bruk av språket Elevane skal kunne bruke den norske målforma dei har valt, med større krav til innhald, oppbygging og språkføring enn i modul 3 Hovudmoment Elevane skal 3a kunne uttrykkje seg klart og korrekt i den norske målforma dei har valt 3b kunne variere språkbruken (t.d.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… i norsk i ulike samanhengar Mål 5 Litteratur Elevane skal ha kunnskap om norsk litteratur i ulike sjangrar med hovudvekt på litteratur frå tida etter 1940. Begge dei norske målformene skal vere representerte. I nokon grad kan ein også trekkje inn tekstar frå andre nordiske land, frå urfolk og frå verdslitteraturen. Elevane skal vidareføre arbeidet med litteratur frå modul 1. …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

13 Mål 3 Skriftleg bruk av språket Elevane skal kunne bruke ei av dei norske målformene i ulike samanhengar og kunne avpasse innhald og språkbruk etter situasjonen Hovudmoment Elevane skal 3a fa øving i å skrive i ulike sjangrar, både sakprosa og skjønnlitteratur, til dømes

Kapittel 1:

Gjennom språkhistoria skal elevane skjøne føresetnadene for dei to norske skriftspråka våre, forstå språksituasjonen i dag og samstundes utvikle språkleg toleranse.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

tolking Mål 3 Skriftleg bruk av språket Elevane skal kunne bruke ei av dei norske målformene i ulike samanhengar og kunne avpasse innhald og språkbruk etter situasjonen.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… viktigaste dialektmerka og kunne bruke denne kunnskapen i heimfesting av dialektar ha kunnskap om sosiale og fleirkulturelle variasjonar i språket kjenne hovudlinjene i norsk språkhistorie og ha kunnskap om språksituasjonen i Noreg i dag ha kunnskap om elementær litteraturteori og kunne lese og analysere ulike slag tekstar ha kunnskap om norsk litteratur frå dei eldste tider til i dag og …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… 4 Språk- og kommunikasjonslære Elevane skal ha kunnskap om språk og kommunikasjon og kunne nytte denne kunnskapen i arbeidet med språk og tekst Hovudmoment Elevane skal 4a kjenne nokre stilistiske omgrep som er nødvendige i arbeidet med språk og tekst 4b ha grunnleggjande kunnskap om norsk formverk og språkføring jamført med samisk 4c ha kunnskap om skriftspråksituasjonen i Noreg, t.d.

Kapittel 1:

Faget er eit språk- og tekstfag som omfattar kunnskap om språket som system og språket i funksjon gjennom skriftlege og munnlege tekstformer som er og har vore vanlege i norsk kultur.

Kapittel 1:

Vi tenkjer gjennom språket, og det å meistre norsk er ein føresetnad for å kunne formulere tankar og kjensler, og det er grunnlaget for all læring.

Kapittel 1:

4 Kunnskap om språket Kunnskap om språket i fortid og samtid er ein del av opplæringa.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… kunnskapen i arbeidet med språk og tekst 4f ha kunnskap om argumentasjonsteknikk og kunne nytte denne kunnskapen i tekstanalyse og arbeidet med tekstar 4g ha noko kunnskap om viktige skilnader mellom norsk og andre nordiske språk Mål 5 Litteratur Elevane skal ha god kunnskap om og oversyn over norsk litteratur på 1900-talet, og tekstane skal setjast inn i ein samfunnssamanheng.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

1900 og fram til i dag 4b ha noko kunnskap om dei viktigaste målmerka og kunne bruke dei i heimfesting av dialektar 4c ha kjennskap til samanheng og påverknad mellom samisk og norsk talemål 4d ha kunnskap om sosial variasjon i språket (t.d.

Kapittel 1:

… elevane, kvar etter sine eigne føresetnader, lære å uttrykkje seg klart og eintydig, både skriftleg og munnleg, samstundes som dei skapande evnene blir nørte og nærte. Elevane skal også utvide sitt norske ordforråd. Fantasi og leik har sin sjølvsagde plass i norskundervisninga, men likevel må ein aldri miste av syne at det kvardagsspråket elevane treng mest i arbeids- og samfunnslivet, …

Kapittel 1:

Det er viktig at elevane forstår kvifor språket endrar seg, og korleis den internasjonale massekulturen overrislar den norske og samiske kvardagen med angloamerikanske ord og uttrykk.

Kapittel 1:

Det er også viktig å fa fram at samisk og norsk er likeverdige språk, både i heim, barnehage, skole og arbeidsliv.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… semiotikk) 4c ha kunnskap om viktige delar av norsk språkhistorie med særleg vekt på tida etter 1830 4d kjenne tilhøvet mellom sitt eige norske talemål og skriftspråka våre 4e kjenne tilhøvet mellom norsk skriftspråk og norsk talemål i samisktalande kjerneområde Mål 5 Litteratur Elevane skal ha kunnskap om norsk og nordisk litteratur frå dei eldste tider og fram til ca.

Kapittel 1:

Like viktig er det at dei forstår korleis det norske språket har vakse fram frå ei indoeuropeisk fortid.

Kapittel 1:

Frå 1850 vart samisk språk og kultur sett under hardt press fordi norsk nasjonalisme og norsk nasjonsbygging kravde at alle som budde i landet, skulle lære norsk og bli norske.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

resonnerande framstillingar, utgreiingar, drøftingsoppgåver, analyse av skjønnlitteratur og sakprosa, essay, kåseri og novelle/forteljing) Mål 4 Språk- og kommunikasjonslære Elevane skal ha kunnskap om norsk språkutvikling og språkvariasjon Hovudmoment Elevane skal 4a ha kunnskap om norsk språkhistorie frå ca.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… kunnskap om dei viktigaste dialektmerka og kunne bruke denne kunnskapen i heimfesting av dialektar ha kunnskap om sosiale og fleirkulturelle variasjonar i språket kjenne hovudlinjene i norsk språkhistorie og ha kunnskap om språksituasjonen i Noreg i dag ha kunnskap om elementær litteraturteori og kunne lese og analysere ulike slag tekstar ha kunnskap om norsk litteratur frå dei eldste tider til …

Kapittel 1:

Like viktig er det at dei forstår korleis det norske språket har vakse fram frå ei indoeuropeisk fortid.

Kapittel 1:

Faget har vidare som ei sentral oppgåve å formidle innsikt i norsk språk og litteratur frå norrøn tid og opp til vår tid.

Kapittel 1:

Denne tospråklege situasjonen hadde vore positiv om samisk og norsk hadde hatt lik status, men slik var det ikkje.

Kapittel 1:

Enkelte stader førte denne språklege og kulturelle undertrykkinga til at samane miste samisk som morsmål.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… og tekst 4b ha grunnleggjande kunnskap om norsk formverk og språkføring jamført med samisk 4c ha kunnskap om skriftspråksituasjonen i Noreg, t.d. tilhøvet mellom nynorsk og bokmål, offentleg målbruk, påverknad frå andre språk og nydanningar i samisk og norsk, i historisk perspektiv og i vår tid 4d kjenne ulike variantar av talemålet med utgangspunkt i eige miljø (fagspråk, gruppespråk, dialektar, …

Kapittel 1:

Gjennom språkhistoria skal elevane skjøne føresetnadene for dei to norske skriftspråka våre, forstå språksituasjonen i dag og samstundes utvikle språkleg toleranse.

Kapittel 1:

Sidan samisk ikkje kunne brukast i det offentlege livet, vart språket sett på som mindreverdig, også mellom samar.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… kunne nytte denne kunnskapen i eige arbeid utvide ordforrådet sitt ha kunnskap om korleis situasjonen påverkar språkbruken og kunne nytte denne kunnskapen i praksis ha kunnskap om korleis samisk og norsk språk har påverka kvarandre historisk ha kunnskap om grunnelement i tekstanalyse og kunne lese og kommentere ulike slag tekstar ha kunnskap om dei viktigaste sjangrane i skjønnlitteratur og sakprosa …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

I tillegg skal dei kjenne hovudlinjene i norsk språkhistorie og påverknad mellom samisk og norsk språk.

Kapittel 1:

Samane her i landet vart meir og meir tospråklege med eitt heimespråk, samisk, og eitt språk som dei måtte bruke i skolen og i storsamfunnet elles, norsk.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… 3 Skriftleg bruk av språket Elevane skal kunne bruke den norske målforma dei har valt, med større krav til innhald, oppbygging og språkføring enn i modul 3 Hovudmoment Elevane skal 3a kunne uttrykkje seg klart og korrekt i den norske målforma dei har valt 3b kunne variere språkbruken (t.d. stiltone, ordval og syntaks) i eigne tekstar etter sjanger og situasjon

Kapittel 1:

Denne tospråklege situasjonen hadde vore positiv om samisk og norsk hadde hatt lik status, men slik var det ikkje.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… samanhengar ein ordlegg seg i ha kunnskap om oppbygginga av det norske språket og kunne nytte denne kunnskapen i arbeidet med språk og tekst ha kunnskap om og kunne gjere greie for korleis situasjonen påverkar språkbruken ha kunnskap om dei viktigaste sjangrane i skjønnlitteratur og sakprosa og kunne skrive ulike slag tekstar ha kunnskap om korleis ein utviklar, byggjer opp, …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

1900 og fram til i dag 4b ha noko kunnskap om dei viktigaste målmerka og kunne bruke dei i heimfesting av dialektar 4c ha kjennskap til samanheng og påverknad mellom samisk og norsk talemål 4d ha kunnskap om sosial variasjon i språket (t.d.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… og kunne nytte denne kunnskapen i si eiga skriving ha noko kunnskap om dei viktigaste dialektmerka og kunne bruke denne kunnskapen i heimfesting av dialektar ha kunnskap om sosiale og fleirkulturelle variasjonar i språket kjenne hovudlinjene i norsk språkhistorie og ha kunnskap om språksituasjonen i Noreg i dag ha kunnskap om elementær litteraturteori og kunne lese og analysere ulike slag …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… dei viktigaste målmerka og kunne bruke dei i heimfesting av dialektar 4c ha kjennskap til samanheng og påverknad mellom samisk og norsk talemål 4d ha kunnskap om sosial variasjon i språket (t.d. sosiolektar, tospråklegheit, gruppespråk og fagspråk) 4e ha kunnskap om stilistikk og tekstsamanbinding og kunne nytte denne kunnskapen i arbeidet med språk og tekst 4f ha kunnskap om argumentasjonsteknikk …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… sentrale forfattarskapar og sentrale enkeltverk i norsk litteratur lese noko omsett urfolklitteratur frå andre delar av verda ha noko kunnskap om stilistikk ha noko kunnskap om andre nordiske språk og ha lese dansk og svensk litteratur på originalspråket ha kunnskap om viktige massemedier og korleis ulike medier formidlar språk og tekst kjenne til og kunne bruke hjelpemiddel som ordbøker, leksika …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… skal kunne uttrykkje seg klart og presist, både skriftleg og munnleg, og kunne avpasse innhald og språkbruk etter kva slags samanhengar ein ordlegg seg i kjenne og kunne nytte fagtermar frå yrkesområdet sitt i sakprosatekstar ha kunnskap om oppbygginga av det norske språket og kunne nytte denne kunnskapen i eige arbeid utvide ordforrådet sitt ha kunnskap om korleis situasjonen påverkar …

Kapittel 1:

… elevane, kvar etter sine eigne føresetnader, lære å uttrykkje seg klart og eintydig, både skriftleg og munnleg, samstundes som dei skapande evnene blir nørte og nærte. Elevane skal også utvide sitt norske ordforråd. Fantasi og leik har sin sjølvsagde plass i norskundervisninga, men likevel må ein aldri miste av syne at det kvardagsspråket elevane treng mest i arbeids- og samfunnslivet, …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… kunnskap om dei viktigaste dialektmerka og kunne bruke denne kunnskapen i heimfesting av dialektar ha kunnskap om sosiale og fleirkulturelle variasjonar i språket kjenne hovudlinjene i norsk språkhistorie og ha kunnskap om språksituasjonen i Noreg i dag ha kunnskap om elementær litteraturteori og kunne lese og analysere ulike slag tekstar ha kunnskap om norsk litteratur frå dei eldste tider til …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… dugleik som er nemnde under same mål i tidlegare kurs 4b kjenne til korleis ikkje-verbale verkemiddel blir brukte i kommunikasjon (t.d.mimikk, semiotikk) 4c ha kunnskap om viktige delar av norsk språkhistorie med særleg vekt på tida etter 1830 4d kjenne tilhøvet mellom sitt eige norske talemål og skriftspråka våre 4e kjenne tilhøvet mellom norsk skriftspråk og norsk talemål i samisktalande …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… og sakprosa, essay, kåseri og novelle/forteljing) Mål 4 Språk- og kommunikasjonslære Elevane skal ha kunnskap om norsk språkutvikling og språkvariasjon Hovudmoment Elevane skal 4a ha kunnskap om norsk språkhistorie frå ca. 1900 og fram til i dag 4b ha noko kunnskap om dei viktigaste målmerka og kunne bruke dei i heimfesting av dialektar 4c ha kjennskap til samanheng og påverknad …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… kunne nytte denne kunnskapen i eige arbeid utvide ordforrådet sitt ha kunnskap om korleis situasjonen påverkar språkbruken og kunne nytte denne kunnskapen i praksis ha kunnskap om korleis samisk og norsk språk har påverka kvarandre historisk ha kunnskap om grunnelement i tekstanalyse og kunne lese og kommentere ulike slag tekstar ha kunnskap om dei viktigaste sjangrane i skjønnlitteratur og sakprosa …

Kapittel 1:

Gjennom språkhistoria skal elevane skjøne føresetnadene for dei to norske skriftspråka våre, forstå språksituasjonen i dag og samstundes utvikle språkleg toleranse.

Kapittel 1:

Det er viktig at elevane forstår kvifor språket endrar seg, og korleis den internasjonale massekulturen overrislar den norske og samiske kvardagen med angloamerikanske ord og uttrykk.

Kapittel 1:

Skal elevane utvikle eit rikt og dugeleg språk, må dei ha ein terminologi som gjer at dei kan beskrive korleis språket er bygd opp, og korleis det fungerer i tale og tekst.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… Språk- og kommunikasjonslære Elevane skal ha kunnskap om språk- og kommunikasjonslære og kunne nytte denne kunnskapen i arbeidet med språk og tekst Hovudmoment Elevane skal 4a ha grunnleggjande kunnskap om norsk rettskriving, formverk og språkføring 4b ha grunnleggjande kunnskap om norsk ordlære, grammatikk og setningslære og kunne nytte denne kunnskapen i arbeidet med språk og tekst 4c kjenne stilistiske omgrep …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… i arbeidet med språk og tekst Hovudmoment Elevane skal 4a ha grunnleggjande kunnskap om norsk rettskriving, formverk og språkføring 4b ha grunnleggjande kunnskap om norsk ordlære, grammatikk og setningslære og kunne nytte denne kunnskapen i arbeidet med språk og tekst 4c kjenne stilistiske omgrep som er nødvendige i tekstanalyse 4d kjenne dei viktigaste elementa i språkleg kommunikasjon og kunne bruke …