Tenkning, samarbeid og holdninger

b. Samfunnsfag › MÅL › HISTORIE

Undervisninga i historie har til oppgåve å orientere elevane om korleis menneska levde og arbeidde i tidlegare tider, i vårt eige land, i vår kulturkrins og i fjernare kulturar.

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › SAMFUNNSKUNNSKAP

Her kan ein samanlikne med dei forholda vi lever under, og komme inn på det vi kan gjere for å gje hjelp til dei som treng det.

MÅL

Det skal leggjast vinn på — å lære elevane å kjenne seg sjølv, sine evner og vilkår, og styrkje kjensla av ansvar for seg sjølv, — å vekkje til ansvar, omsorg og respekt for medmenneske og elles alt som lever, — å hjelpe eleven til ei positiv og aktiv innstilling til dei oppgåvene han vil møte i heim, skole og …

LÆRESTOFF

Korleis mennesket lever og arbeider i heim og samfunn, før og no, lokalt, nasjonalt og globalt.

b. Samfunnsfag › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › SAMFUNNSKUNNSKAP

klassesteget Ung i dag: Foreldre og barn før og no. Behov og forbruk hos dei unge. Ungdomskultur. Ungdomsproblem. Generasjonsmotsetningar. Generasjonsmotsetningar i samiske heimar av di dei unge blir fornorska. Ungdom i andre land.

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › SAMFUNNSKUNNSKAP › 4.-6. klassetrinn

Her kan en sammenlikne med de forholdene vi lever under, og komme inn på det vi kan gjøre for å gi hjelp til dem som trenger det.

b. Samfunnsfag › MÅL

— å utvikle kjennskap til og forståelse for andre menneskers og gruppers

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › SAMFUNNSKUNNSKAP › 4.-6. klassetrinn

Gjennom de valgte eksempler skal elevene få forståelse av hvilke krav som stilles til dem i samfunnet, og hva som er deres rettigheter og plikter i samvær med andre mennesker hjemme, på skolen, og ute blant andre.

Norsk m/skriftforming › LÆRESTOFF › 6. Sidemålet

Både gutter og piker kan oppleve å kjenne seg selv igjen, og til å få dypere innsikt i det annet kjønns følelser og reaksjoner.

MÅL

- å lære elevane å kjenne seg sjølv, sine evner og vilkår, og styrkje kjensla av ansvar for seg sjølv,

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › SAMFUNNSKUNNSKAP › 7.-9. klassetrinn

Det vil være naturlig å ta utgangspunkt i ungdomsproblemer og andre saker som elevene er opptatt av på disse klassetrinn.

RETTLEIANDE ÅRSPLANAR

Levevis, utsjånad, sed og skikk hos barn i t.d. Norden, Italia, eit land i Afrika.

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › SAMFUNNSKUNNSKAP

Bak alt som er annleis, i ytre forhold, i utsjånad, og i tru og tenkjemåte, må elevane lære å forstå at dei finn menneske som dei sjølve.

d. Orienteringsfaget 1.-6. klassetrinn › LÆRESTOFF

Menneskets liv og arbeid i hjem og samfunn, før og nå, lokalt, nasjonalt og globalt.

Norsk m/skriftforming › LÆRESTOFF › 6. Sidemålet

Både jenter og gutar kan oppleve å kjenne seg sjølv att, og til å få djupare kjennskap til kjensler og reaksjonar hjå det andre kjønnet.

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › SAMFUNNSKUNNSKAP

Det vil vere naturleg å ta utgangspunkt i ungdomsproblem og andre saker som elevane er opptekne av på desse klassestega.

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › SAMFUNNSKUNNSKAP › 4.-6. klassetrinn

Gjennom lærestoffet skal elevene orienteres om samfunnets oppgaver og de problemer mennesker i andre land og under andre forhold har å kjempe med.

RETTLEIANDE ÅRSPLANAR

… atomskip. Til lands : Kjelke, slede, kjerre, vogn, velosiped, sykkel, trikk, bil, tog. I luft: Luftballong, luftskip, fly, helikopter, jetfly, rakett, romskip, satellitt. Barn i andre land. UNICEF. Samiske barn i Norden. Aktuelt stoff. 4. klassesteget Skolen - arbeidsplassen min: Kva inneheld skolen vår? Kva dei ulike romma tener til. Hjelpemiddel (fritt skolemateriell, bibliotek, plansjar, audiovisuelle middel osv.). Kvar finn …

d. Orienteringsfaget 1.-6. klassetrinn › MÅL

Det skal legges vinn på å utvikle elevenes følelse av ansvar for seg selv og kjennskap til sine muligheter, å anspore til ansvar, omsorg og respekt for medmennesker og ellers alt som lever, — å hjelpe eleven til en positiv og aktiv innstilling til de oppgaver den enkelte vil bli stilt overfor i hjem, skole og samfunn, — å fremme …

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › SAMFUNNSKUNNSKAP

Bak alt som er annerledes, i ytre forhold, i utseende, og i tro og tenkemåte, må elevene lære å forstå at det skjuler seg mennesker som dem sélv.

RETTLEIANDE ÅRSPLANAR

Levevis, utsjånad, sed og skikk hos barn i t.d. Norden, Italia, eit land i Afrika.

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › SAMFUNNSKUNNSKAP

Gjennom lærestoffet skal elevane bli orienterte om oppgåvene i samfunnet og dei problem menneske i andre land og under andre forhold har å stri med.

RETTLEIANDE ÅRSPLANAR

Korleis barna har det rundt omkring i verda.

d. Orienteringsfaget 1.-6. klassetrinn › MÅL

… kjennskap til sine muligheter, å anspore til ansvar, omsorg og respekt for medmennesker og ellers alt som lever, — å hjelpe eleven til en positiv og aktiv innstilling til de oppgaver den enkelte vil bli stilt overfor i hjem, skole og samfunn, — å fremme forståelsen for de verdier vår kulturarv representerer i dagens og framtidens samfunn, — å vekke …

b. Samfunnsfag › MÅL

Undervisningen i samfunnsfag skal ta sikte på levevis og tradisjoner, og hjelpe elevene til å forstå hvordan konflikter å gjøre elevene kjent med hva et kan oppstå og samarbeid kan etableres og bevares, samfunn er, hvordan det utvikles og hvordan det virker, — å stimulere elevene til aktivt og ansvars bevisst samfunnsengasjement.

b. Samfunnsfag › MÅL

- å stimulere elevane til aktivt og ansvarleg sosialt engasjement.

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › SAMFUNNSKUNNSKAP

Skolen må gradvis utvide elevenes perspektiv når det gjelder deres samfunnssyn, slik at de føler ansvar for de oppgavene de skal være med på å løse i de forskjellige gruppedannelser.

b. Samfunnsfag › MÅL › SAMFUNNSKUNNSKAP

Gjennom aktuelt lærestoff skal de unge aktiviseres til beste for seg selv og for samfunnet. Målet er en positiv og engasjert innstilling til løsningen av oppgaver og problemer i hjem og i lokalsamfunn, på det nasjonale og det internasjonale plan.

MÅL

- å hjelpe eleven til ei positiv og aktiv innstilling til dei oppgåvene han vil møte i heim, skole og samfunn,

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › SAMFUNNSKUNNSKAP

Skolen må gradvis utvide perspektivet når det gjeld samfunnssyn, slik at elevane kjenner ansvar for dei oppgåvene dei skal vere med på å løyse i ulike grupper.

b. Samfunnsfag › MÅL › SAMFUNNSKUNNSKAP

Målet er ei positiv og byggjande innstilling til oppgåver og problem som skal løysast i heim og lokalsamfunn, på det nasjonale og det internasjonale plan.

MÅL

… ansvar for seg sjølv, — å vekkje til ansvar, omsorg og respekt for medmenneske og elles alt som lever, — å hjelpe eleven til ei positiv og aktiv innstilling til dei oppgåvene han vil møte i heim, skole og samfunn, — å fremje skjønet for dei verdiar vår kulturarv representerer i dag og i framtida, — å vekkje interesse og …

b. Samfunnsfag › MÅL

Undervisninga i samfunnsfag skal ta sikte neske og grupper, og hjelpe elevane til å forstå korleis konfliktar kan oppstå på — å gjere elevane kjende med kva eit samfunn er, korleis det utviklar seg og korleis det verkar, og korleis ein kan etablere og bevare samarbeid, — å stimulere elevane til aktivt og ansvarleg sosialt engasjement.

Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 5. klassetrinn › Språklære:

- samle opplysninger fra flere kilder, lage kildefortegnelse for et bestemt emne — øve vurderingsevne og kritisk holdning gjennom enkel rubrisering (for/mot, positiv/negativ) — vanlige forkortninger

Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Lesing:

100 # Sjølvlaga artiklar og kronikkar. Leseøving som i tidlegare skoleår. Større krav til kritisk holdning. Etisk, estetisk vurdering. Sannsynsvurdering. Halde innleiing til diskusjon. Halde førebudde diskusjonsinnlegg. Sakleg debatt (dialogforma). Lesestoff og oppgåver blir differensierte etter kva elevane kan makte.

Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Språklære:

- øve vurderingsevne og kritisk holdning ved enkel rubrisering (for/mot, positiv/ negativ) — vanlege forkortingar

Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Språklære:

- øve vurderingsevne og kritisk holdning ved enkel rubrisering (for/mot, positiv/ negativ)

Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTAR › 1. Høyre og sjå

Like viktig er det å styrkje vurderingsevna til elevane, så dei blir vane til å skilje inntrykka frå kvarandre og kritisk vurdere informasjonar og påverknader.

RETTLEIANDE ÅRSPLANAR

Er alle framstega eit gode for verda vår?

RETTLEIANDE ÅRSPLANAR

Er alle framstega eit gode for verda vår?

d. Orienteringsfaget 1.-6. klassetrinn › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 5. klassetrinn

Betyr alle framskritt et gode for vår verden ?

b. Samfunnsfag › MÅL › GEOGRAFI

Grunnskolen skal vekkje og utvikle interessa for korleis menneska lever og arbeider i ulike delar av verda og auke samkjensla med menneske som lever under andre forhold og andre himmelstrøk.

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › SAMFUNNSKUNNSKAP

Elevene må få en følelse av samhørighet med mennesker som bor i land der de aldri har vært, med folk som taler språk som de ikke forstår, som ser annerledes ut, som har annen hudfarge, og som lever under andre forhold enn de elevene kjenner fra sitt hjemsted.

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › SAMFUNNSKUNNSKAP

182 læresystema, lære å respektere menneske som vedkjenner seg andre religionar, og fa ei innstilling som er prega av skjønsemd og toleranse.

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › SAMFUNNSKUNNSKAP

Når det gjelder andre trosretninger og religioner, må elevene få en objektiv orientering om det viktigste ved de forskjellige læresystemer, lære å respektere mennesker som bekjenner seg til andre religioner, og få en innstilling som er preget av forståelse og toleranse.

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › GEOGRAFI

Ein må gå inn for å skape ei fordomsfri holdning til folk med annan religion, annan hudfarge, anna samfunnsoppfatning og andre skikkar enn hos oss.

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › GEOGRAFI

En må gå inn for å skape en fordomsfri holdning til folk med annen religion, annen hudfarge, annen samfunnsoppfatning og andre skikker enn hos oss.