Differensiering og elevforutsetninger

11. Generelle merknader. › 2. Norskundervisningen i ungdomsskolen

… vektlegging og metode vil melde seg med full tyngde for norsklæreren i arbeidet med de elever som står svakest og arbeider tyngst med faget norsk.

11. Generelle merknader. › 2. Norskundervisningen i ungdomsskolen

Et annet skille vil gå mellom elever med utpreget teoretiske evner og elever med utpreget praktiske evner.

111. Generelle retningslinjer for undervisningen i norsk. › 2. Lesning

Særlig viktig er det å velge ut god norsk litteratur, både prosa og poesi, som passer for disse alderstrinnene.

Samfunnsfag. › I. Mål. › Generelle merknader.

Særlig i det 6. og 7. skoleåret bør undervisningen gi gode muligheter for differensiering innenfor klassenes ramme.

11. Generelle merknader. › 2. Norskundervisningen i ungdomsskolen

62 differensiering innenfor klassens ramme og om individualisering av undervisningen.

Samfunnsfag. › I. Mål. › Generelle merknader.

Undervisningen må videre tilpasses for de ulike evnekategorier blant elevene.

11. Generelle merknader. › 2. Norskundervisningen i ungdomsskolen

… en skal undervise må avgjøre valget av kurs, må også hensynet til elevene avgjøre motivering, vektlegging, valg av arbeidsmåte og stoff, og ikke minst arbeids-

11. Generelle merknader. › 2. Norskundervisningen i ungdomsskolen

Målet for den enkelte elev må være å nå så langt i retning av å tilfredsstille pensumkravene som evnene rekker.

11. Generelle merknader. › 2. Norskundervisningen i ungdomsskolen

Den store spredning i evner, interesser og ferdigheter en vil møte i ungdomsskolens elevmengde, reiser spørsmålet om ulike opplegg for norskundervisningen etter de ulike kategorier …

IV. Plan 1.

… finne fram til stoff som kan engasjere elevene, og arbeidsmåter som kan lokke fram og utvikle de evner og ferdigheter som hver enkelt elev har.

11. Generelle merknader. › 2. Norskundervisningen i ungdomsskolen

En må legge sterk vekt på tilknytningen til et yrke, og spørsmålet må bli hvor mye læreren kan motivere og i praksis gjennomføre av det …

11. Generelle merknader. › 2. Norskundervisningen i ungdomsskolen

I den sammenhengen må norsklæreren ta opp spørsmålene om den heldigste motivering og hvor vekten bør legges i undervisningen for de enkelte elever.