Kildekritikk emne

1800 1850 1900 1950 2000

Folkeskole og grunnskole

1834Almueskolerne på landet–1861 1877Kristiania stift–1889 1889Landsfolkeskolen–1922 N22Landsfolkeskolen1922–1939 N39Folkeskolen1939–1974 M74Grunnskolen1974–1986 M85Grunnskolen, revidert og midlertidig utgave1986–1987 M87Grunnskolen1987–1997 L9710-årige grunnskolen1997–2006 LK06Kunnskapsløftet2006–2020 LK20Kunnskapsløftet 20202020–

N25Byfolkeskolen1925–1939 1947Framhaldsskolen–1975

L60Forsøk med 9-årig skole1960–1971 M71Grunnskolen, forsøksutgave1971–1974

Middelskole og realskole

1858Lærde og realskoler–1885 1885Middelskoler og gymnasier–1897 1897Middelskolen–1911 1911Middelskolen–1921 1921Treårig middelskole–1925 1925Middelskolen–1950 1950Høgre almenskolen–1964 1964Realskolen og gymnaset–1973

Gymnas og videregående

1805Kathedralskolerne–1858 1858Lærde og realskoler–1885 1885Middelskoler og gymnasier–1897 1899Gymnasiet–1911 1911Gymnasiet–1950 1950Høgre almenskolen–1964 1964Realskolen og gymnaset–1973 1973Gymnaset–1976 R76Videregående skole1976–1994 R94Videregående opplæring1994–2006 LK06Kunnskapsløftet2006–2020 LK20Kunnskapsløftet 20202020–

1916Landsgymnaset–1950 Øk. gymnas 19641964–1973

med sitateruten sitaterikke i atlasetanslått brukstid

11 av 31 planer

I læreplanene

År	Plan	Sitater	Fag	Side
1973	Læreplan for gymnaset (1973–74)	«Det mål en bør sikte mot er at elevene skal lære å lese historiske fremstillinger spørrende og kritisk, selv formulere problemstillinger og arbeide analytisk med»	Historiei planen: Samfunnsfag	s. 107 (utledet) NB
		Alle 4 sitater
1976	Læreplan for den videregående skoleR76	B. TILVALSSTOFF › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.2. Arbeidsformer › 4.2.4. Tolking og presisering Under dette arbeidet vil det høve å drøfte kjeldebruk, kjeldekritikk, objektivitet, subjektivitet, kriterium for kva som er sant og truverdig.	Norsk	1992 s. 127 NB
		Del 1 › INDUSTRIFAG › 7. HJELPEMIDDEL Det er derfor viktig at læraren oppmuntrar elevane sine til sjølv å vurdere dette og eventuelt søkje etter korrigerande informasjon.	Generell del	s. 46 NB
		Del 1 › INDUSTRIFAG › 6. LÆRESTOFF OG ARBEIDSMÅTER I denne sammenhengen er det viktig at elevene lærer seg til å hente informasjoner fra mange forskjellige kilder. Dermed vil de få bedre forutsetninger for på selvstendig grunnlag å ta stilling til ulike spørsmål ut fra en kritisk analyse av de informasjoner som gis i og utenom skolen.	Generell del	1983 s. 33 NB
		Alle 52 sitater
1987	Mønsterplan for grunnskolen (1987)M87	KAPITTEL 20 NORSK › MEDIER OG EDB – hjelp til å orientere seg i strømmen av informasjon og tl å utvikle holdninger slik at de kan velge og vurdere i et økende medietilbud	Norsk	1991 s. 146 NB
		KAPITTEL 29 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › EUROPA I arbeidet med historie bør en søke å utvikle en fagkritisk holdning, slik at elevene prøver å vurdere det bildet av verden som blir presentert for dem.	Samfunnsfag	1991 s. 237 NB
		Alle 15 sitater
1996	Læreplanverket for den 10-årige grunnskolenL97	MÅL OG HOVUDMOMENT › Mål for ungdomssteget, 8.- 10. klasse › Historie - hovudlinjer frå om lag 1750 Dei skal arbeide med, analysere og vurdere historiske kjelder og ulike historiske framstillingar.	SamfunnsfagMål for ungdomssteget, 8.- 10. klasse	s. 184 NB
		Alle 4 sitater
2006	Læreplanverket for KunnskapsløftetLK06	UTDANNINGSPROGRAM - PROGRAMOMRÅDE FOR FORMGIVINGSFAG Skriftleg og munnleg uttrykksevne vil seie å kunne reflektere over meiningsinnhaldet i tekstar, bilete, film og gjenstandar, og å kunne samanlikne, argumentere og drøfte verdiar i informasjon og kjelder, i hypotesar og i modellar.	Samfunnsfag	s. 120 NB
		PÅBYGGING TIL GENERELL STUDIEKOMPETANSE Å lese og tolke historisk materiale av ulik art, av ulikt opphav og fra ulike historiske perioder er sentralt.	Historie	s. 160 NB
		Alle 99 sitater
2019	Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020LK20	Om faget › Grunnleggende ferdigheter Å kunne regne i samfunnskunnskap er å innhente, arbeide med, tolke og analysere data og vurdere informasjon og statistikk som er framstilt i tabeller og grafer.	Samfunnsfag	s. 4 Udir
		Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter vg1 studieforberedende utdanningsprogram › Underveisvurdering Elevene viser og utvikler kompetanse i norsk på vg1 studieforberedende utdanningsprogram når de uttrykker seg kreativt, og når de utforsker faglige emner med kritisk bruk av kilder og presenterer disse i muntlige og skriftlige tekster med struktur og sammenheng.	Norsk	2026 s. 12 Udir
		Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne • utforske hvordan interesser og ideologisk ståsted påvirker våre argumenter og valg av kilder, og reflektere over hvordan det gir seg utslag i forskjellige meninger	Samfunnsfag	s. 5 Udir
		Alle 109 sitater

Særskilte planer

M87 – samiske planer 4 sitater
R94 – samiske planer 2 sitater
R94 – tegnspråk og hørselshemmede 2 sitater
L97 – språklige minoriteter 2 sitater
Det samiske læreplanverket (L97S) 8 sitater
LK06 – tegnspråk og hørselshemmede 13 sitater
LK06 – språklige minoriteter 6 sitater
LK06 – samiske planer 52 sitater
LK20 – språklige minoriteter 11 sitater
LK20 – samiske planer 59 sitater
LK20 – tegnspråk og hørselshemmede 19 sitater
LK20 – voksne 17 sitater

Beslektet

Hendelser og emner