OG I OG PÅ HAVET
… mål i seg sjølv i arbeidet med orienteringsfaget. Det er såleis viktig å trene elevane i å bruke morsmålet munnleg og skriftleg, slik at dei kan lese og oppfatte innhaldet i ein tekst, finne fram til fakta og opplysningar i tilgjengelege kjelder, bruke register og innhaldslister, formulere spørsmål og lage oppgåver, lage korte skriftlege samandrag, gjere munnleg greie for ein …
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTAR › 3. Lesing
Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Språklære:
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTAR › 3. Lesing
Dei må frå første stund venjast til å leite etter innhaldet i det dei les.
Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Lesing:
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 2. Muntlig bruk av språket
disse sidene ved leseferdigheten : Leseforståelse. Med leseforståelse mener en evnen til å gripe hovedtanken i en lest tekst, til å trekke slutninger og merke seg eksempler og detaljer og til å vurdere det leste.
RETTLEIANDE ÅRSPLANAR
… stempel, ombering, pakkepost, rekommandering, postbanksparing, skjema for inn- og utbetaling). Bank. Transport (buss, tog, båt, drosje, lastebil, trailer, trikk). Billett, takst og andre omgrep i samband med reiser. Lese tidtabell og ruteplan. Reinhaldsverk (søppelkasser, tømming, gatefeiing og rydding). Vegstellet (brøyting, reparasjonar, asfaltlegging). Kunst og kulturliv. Bibliotek, teater, konsertar. Aviser, radio og fjernsyn. Skolestell. Kyrkjer. Museum, minnesmerke. Idrett. Landet vårt. Noreg …
Å forstå skiljeteikn.
Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Lesing:
Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR
Å gjere greie for innhaldet i tekst ein har høyrt eller lese.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 3. Lesning
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTAR › 3. Lesing
Å observere detaljar i ein tekst er den delen av innhaldsoppfatninga som fell lettast.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTAR › 3. Lesing
verk, bør dei fa vite kva som har hendt før det utdraget dei blir presenterte for, og korleis historia endar, slik at det heile blir
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTAR › 3. Lesing
107 verk, bør dei fa vite kva som har hendt før det utdraget dei blir presenterte for, og korleis historia endar, slik at det heile blir sett inn i ein samanheng.
d. Orienteringsfaget 1.-6. klassetrinn › ARBEIDSMÅTER
… mål i seg selv i arbeidet med orienteringsfaget. Det er således viktig å trene elevene i å bruke morsmålet muntlig og skriftlig, slik at de kan lese og oppfatte innholdet i en tekst, finne fram til fakta og opplysninger i tilgjengelige kilder, bruke register og innholdsfortegnelse, formulere spørsmål og lage oppgaver, lage korte skriftlige sammendrag, redegjøre muntlig for en lest …
Med leseforståing meiner ein evna til å gripe hovudtanken i ein lesen tekst,
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTAR › 3. Lesing
Med leseforståing meiner ein evna til å gripe hovudtanken i ein lesen tekst, til å dra slutningar og merke seg døme og detaljar og til å vurdere det lesne.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTAR › 3. Lesing
Ved einsidig lydmetode kan auditivt veike elevar få vanskar med lydsamanbindinga og meiningstydinga.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTAR › 3. Lesing
Med leseforståing meiner ein evna til å gripe hovudtanken i ein lesen tekst, til å dra slutningar og merke seg døme og detaljar og til å vurdere det lesne.
Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR
Å gjere greie for innhaldet i tekst ein har høyrt eller lese.
Elevane skal få allsidig språkkunnskap ved øving i å forstå norsk tale, uttrykkje seg munnleg på norsk i daglegdagse situasjonar, lese og forstå norske tekstar
ARBEIDSMÅTAR
Elevane skal få allsidig språkkunnskap ved øving i å forstå norsk tale, uttrykkje seg munnleg på norsk i daglegdagse situasjonar, lese og forstå norske tekstar og uttrykkje seg skriftleg på norsk innanfor eit sentralt tilfang av ord , uttrykk og grammatiske mønster.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTAR › 3. Lesing
Med betre leseteknikk er det råd å utvikle både lesefarten og leseforståinga monaleg.
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 7. klassetrinn
Norsk m/skriftforming › MÅL
… elevenes kjennskap til norsk språk, bokmål og nynorsk, og lære elevene å bli glad i morsmålet sitt, — å ta vare på og styrke elevenes leselyst og utvikle deres evne til å oppfatte og oppleve de estetiske og etiske verdier som rommes i diktning, slik at de også siden vil være glad i god litteratur, — å øve elevene i …
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 3. Lesning
Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Lesing:
Lesestoffet blir i stor mon knytt til orienteringsfaget/heimstadlære. Bruk av utfyllande litteratur i tillegg til lesehefte. Klassebibliotek, motiverande lesestoff av ulik vanskegrad. Leseøving i ulike former: Stillelesing med oppgåver frå innhaldet. Enkle vurderingsoppgaver i samband med lesestoff og framføring. Høgtlesing og skjønnlesing i samband med skodespel, regler og rim. Sterkare vekt på artikulasjon. Særleg bør ein arbeide med uttalen av …
Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Lesing:
Lesestoffet blir i stor mon knytt til orienteringsfaget/heimstadlære. Bruk av utfyllande litteratur i tillegg til lesehefte. Klassebibliotek, motiverande lesestoff av ulik vanskegrad. Leseøving i ulike former: Stillelesing med oppgåver frå innhaldet. Enkle vurderingsoppgaver i samband med lesestoff og framføring. Høgtlesing og skjønnlesing i samband med skodespel, regler og rim. Sterkare vekt på artikulasjon. Særleg bør ein arbeide med uttalen av …
Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR
Øving i stillelesing med kontroll av at innhaldet er forstått.
Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR
Øving i stillelesing med kontroll av at innhaldet er forstått.
Norsk m/skriftforming › VURDERING
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 1. klassetrinn
Begynnende øving i stillelesning med kontroll av at innholdet er forstått.
