Muntlig

NORSK › MÅL.

Ein legg vekt på at borni lærer å tala i samanheng.✓

NORSK › MÅL.

Borni skal læra: 1. å tala morsmålet sitt naturleg, greidt og tydeleg.✓

NORSK › MÅL.

Ein må leggja vinn på at borni lærer seg til å ordleggja seg fritt og naturleg, og at dei tek med det som er hovudsaki,✓ medan det som er mindre viktig vert late ute.

NORSK › MÅL.

Desse stykki fær borni fortelja att, anten heile stykket i samanheng med ein gong, eller og fyrst einskilde bolkar um gongen, og so til slutt✓ heile stykket.

NORSK › MÅL. › Grammatikk.

Dei fyrste taleøvingane bør ein driva med berre ei, eller nokre få utsegner. Etterkvart tek ein so lengre øvingar etter ein fast plan.✓

NORSK › MÅL. › Grammatikk.

18 knytte til nndervisningi elles i alle fag; men ein må ogso i 2. deildi stendig leggja vinn på at borni lærer å bruka taleorganet sitt rett, og at dei ven seg til✓ å tala naturleg og rett.

NORSK, › rettledning.

I de øverste klassene knytter en naturlig taleøvingene til undervisningen ellers i alle fag; men også i 2. avdelingen må en stadig legge vinn på at barna lærer å bruke taleorganet riktig, og at de venner sig til å tale naturlig og rett.

NORSK,

Rettledning og særskilt øving i stemmebruk m. v. som før.

NORSK, › rettledning.

— Taleøvingene holder en på med gjennem alle skoleårene; men det er bare i 1. avdelingen en skal ta dem som særskilte øvinger.

NORSK, › rettledning.

c. Straks barna kommer på skolen, begynner taleøvingene.

NORSK,

I all oplæringen legger en vekt på at elevene støtt blir mer og mer dyktige til å bruke morsmålet muntlig.

NORSK, › 1. Taleøvinger.

Barna forteller om heimen sin og livet der.

NORSK,

1. Taleøvinger, knyttet til lesningen og oplæringen ellers.

NORSK › MÅL.

Øvingar i å fortel ja um noko som hev hendt borni sjølve eller som dei hev røynt, i å gjeva att stutte, lette forteljingar og eventyr og i å skildra einfelt og endefram ting eller bilete som barnet ser for seg.

NORSK, › rettledning.

9 2 e. Feil i uttalen, tonelaget eller i målføringen må en rette nøie, men hensynsfullt og varsomt.

NORSK,

En legger særlig vekt på at barna lærer å tale i sammenheng.

NORSK,

Barna skal lære: 1. å tale morsmålet sitt naturlig, greit og tydelig, 2.

NORSK, › 1. Taleøvinger.

Samtaler om noe som barna kjenner eller som det er blitt fortalt dem om.

NORSK, › rettledning.

Øvingene blir utvidet litt efter litt og efter en fast plan.

NORSK, › rettledning.

d. De første taleøvingene bør en drive med bare ett eller noen få utsagn.

NORSK, › rettledning.

… livet der, inne og ute, om leik og arbeid o. s. v. Læreren forteller eventyr og annet morsonit, og barna gir det igjen, så godt de kan. La den fortelle som gjerne vil. Under iakttagelsesundervisningen forteller barna om noe de ser eller har sett. — Taleøvingene holder en på med gjennem alle skoleårene; men det er bare i 1. avdelingen …

NORSK,

Særskilte taleøvinger med øvinger i stemmebruk m. m. som før.

NORSK, › Grammatikk.

Derfor må de på alle trin få rettledning av læreren i å bruke sitt eget mål.

NORSK, › rettledning.

Det er av største viktighet at barna ikke mister lysten til å tale, eller at de ikke blir så redde kritikken at de ikke tø r.

NORSK, › Grammatikk.

a. Under taleøvingene skal barna lære å bruke stemmen og å finne rette uttrykk for tankene.

NORSK, › rettledning.

Når barna taler, skal det mest mulig være naturlig tale.

NORSK, › Grammatikk.

b. Under taleøvingene må læreren med plan drive øvinger i stemmebruk og artikulasjon.

NORSK › MÅL. › Grammatikk.

a. Under taleøvingane skal borni læra å bruka røysti si og å finna dei rette ordlagi for tankane sine.

NORSK, › 2. Lesning.

Både under tale- og leseøvingene må en legge stor vekt på riktig munnstilling, og på at barna taler tydelig og rent.

NORSK, › rettledning.

Under korlesningen må læreren passe nøie på at alle barna blir med, og at uttale og tonefall er riktig.

NORSK, › 1. Taleøvinger.

Læreren forteller eventyr eller små barnefortellinger som barna gir igjen.

NORSK,

Stiler som gjengir det barna taler i sammenheng.

NORSK, › rettledning.

3. Læreren leser stykket av og til. 4. Barna leser derefter hele stykket, som regel et kort avsnitt hver, somme ganger i kor. Så får barna stykket eller en del av det til heime- lekse. Heimeleksene bør ikke være for lange; barna skal lære dem godt. 5. Oplesning næste dagen. Hvert barn må få lese en sammenhengende del av lesestykket, …

NORSK, › rettledning.

d e f titt og ofte la dem fortelle innholdet av leksen, før de tar bøkene frem.

NORSK, › rettledning.

Barna forteller om heimen sin og om livet der, inne og ute, om leik og arbeid o. s. v.

Læreren forteller eventyr og annet morsomt, og barna gir det igjen, så godt de kan.

Disse stykkene forteller barna igjen, enten hele stykket i sammenheng med én gang, eller også først enkelte avsnitt om gangen, og til slutt hele stykket.

NORSK, › rettledning.

Under iakttagelsesundervisningen forteller barna om noe de ser eller har sett.

NORSK, › rettledning.

En må legge vinn på at barna venner sig til fri og naturlig fremstilling, og at de tar med det som er hovedsaken, mens det som er mindre viktig blir utelatt.

MÅL.

Barna skal lære å gi uttrykk for de forestillingene de får gjennem iakttagelsen, dels ved sin tale (fortelling), dels ved forskjellige små arbeider i leire, papir, papp o. a., dels ved tegning og skriftlig fremstilling.

NORSK, › rettledning.

Til gjenfortellingen av stykket kan en også knytte en samtale om innholdet.

NORSK, › rettledning.

Samtalene bør være korte og bli lagt slik at de tjener til å forklare og utdype det som er lest, og kan virke som en spore på følelses- og viljelivet hos barna.