Vurdering av kilder emne
Folkeskole og grunnskole
Middelskole og realskole
Gymnas og videregående
I læreplanene
| År | Plan | Sitater | Fag | Side |
|---|---|---|---|---|
| 1960 | Læreplan for forsøk med 9-årig skoleL60 | IX. Plan for 9. skoleår. › Geografi (1 t.). Ellers må det være et hovedmål å venne elevene til kritisk vurdering av nyhetsstoffet og til immunitet for usaklig agitasjon ved å la dem oppdage feil i påstander i annonser, overskriftsredigering, tendensiøse referater osv. | Samfunnsfag | s. 174 NB |
| Alle 4 sitater | ||||
| 1976 | Læreplan for den videregående skoleR76 | Del 1 › INDUSTRIFAG › 7. HJELPEMIDDEL Det ligg sjølvsagt ein fare i at det ein vel ut av informasjonar gjennom dei hjelpemidla ein bruker, ikkje er godt - ein har t.d. valt for einsidig. Det er derfor viktig at læraren oppmuntrar elevane sine til sjølv å vurdere dette og eventuelt søkje etter korrigerande informasjon. | Generell del | s. 46 NB |
Del 1 › INDUSTRIFAG › 6. LÆRESTOFF OG ARBEIDSMÅTAR › 6.3. Arbeidsmåtar Dermed vil dei få betre føresetnader for å ta stilling til ulike spørsmål på sjølvstendig grunnlag ut frå ein kritisk analyse av den informasjonen dei får i og utanom skolen. | Generell del | s. 39 NB | ||
2. MÅL Norsk som førstespråk for elevar med samisk som andrespråk 176 få øving i å bruke bøker, aviser og andre massemedium kritisk som informasjonskjelder lære seg å bruke det samiske lokalsamfunnet som kunnskapskjelde utvikle ei medviten og engasjert haldning til samfunnet og medmenneska, særleg med vekt på evna til sjølvstendig vurdering og samarbeid. | Norsk | 1992 s. 176 NB | ||
| Alle 37 sitater | ||||
| 1985 | Mønsterplan for grunnskolen, revidert og midlertidig utgaveM85 | Å STUDERE SAMFUNNET Søking etter, innsamling, gjennomarbeiding, vurdering og presentasjon av informasjon: Bruk av ulike hjelpemiddel og kjelder: litteratur, oppslagsverk, bibliotek, edb, medium. | Samfunnsfag | 1986 s. 212 NB |
| Alle 9 sitater | ||||
| 1987 | Mønsterplan for grunnskolen (1987)M87 | KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMSPILL OG SAMARBEID MELLOM MENNESKER … i hverdagen, og etter hvert få innsikt i de demokratiske verdiene samfunnet vårt bygger på. Gjennom dette hovedemnet og andre emner i planen får elevene faktakunnskap, trening i å vurdere informasjon og å løse konflikter som grunnlag for fredsarbeidet i skolen. Konflikter i skolemiljøet kan være utgangspunkt for å skape forståelse hos elevene for årsaker til konflikter i større sammenhenger … | Historie | 1991 s. 218 NB |
| Alle 6 sitater | ||||
| 1996 | Læreplanverket for den 10-årige grunnskolenL97 | MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 1.-4. klasse › 3. klasse › Menneske og samfunn før oss - bli kjende med mytar, segner og eventyr og finne ut om dei kan fortelje noko om historia vår | Historie og Samfunnsfagi planen: Samfunnsfag (3. klasse) | s. 179 NB |
MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 5.-7. klasse › 6. klasse › Historie - frå dei eldste tidene og fram til om lag år 1750 I opplæringa skal elevane bruke ulike kjelder for å lære om dei viktigaste hendingane på vegen mot samlinga av Noreg til eitt rike. | Historiei planen: Samfunnsfag (6. klasse) | s. 182 NB | ||
| Alle 3 sitater | ||||
| 2006 | Læreplanverket for KunnskapsløftetLK06 | Kompetansemål etter 10. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne • sammenlikne og vurdere kritisk ulike norskspråklige kilder i forhold til innhold, opphavs- rett og personvern | Norsk |
|
Grunnleggende ferdigheter › Å kunne bruke digitale verktøy I den sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bevisst bruk av kilder. | Norsk | Kompetansemål Udir | ||
Mål for opplæringa er at eleven skal kunne • søkje etter og velje ut kjelder, vurdere dei kritisk og vise korleis ulike kjelder kan framstille historia ulikt | Samfunnsfag | s. 123 NB | ||
| Alle 55 sitater | ||||
| 2019 | Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020LK20 | Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 7. trinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne • sammenligne hvordan ulike kilder kan gi ulik informasjon om samme tema, og reflektere over hvordan kilder kan brukes til å påvirke og fremme bestemte syn | SamfunnsfagKompetansemål etter 7. trinn | s. 8 Udir |
Om faget › Kjerneelementer › Undring og utforsking De skal også kunne vurdere om kildene er pålitelige og relevante. | Samfunnsfag | s. 2 Udir | ||
Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 10. trinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne • vurdere på hvilke måter ulike kilder gir informasjon om et samfunnsfaglig tema, og reflektere over hvordan algoritmer, ensrettede kilder eller mangel på kilder kan prege forståelsen vår | Samfunnsfag | s. 10 Udir | ||
| Alle 53 sitater |
Særskilte planer
- M87 – samiske planer 4 sitater
- R94 – samiske planer 1 sitat
- R94 – tegnspråk og hørselshemmede 2 sitater
- L97 – språklige minoriteter 1 sitat
- Det samiske læreplanverket (L97S) 5 sitater
- LK06 – tegnspråk og hørselshemmede 9 sitater
- LK06 – språklige minoriteter 5 sitater
- LK06 – samiske planer 34 sitater
- LK20 – språklige minoriteter 7 sitater
- LK20 – samiske planer 36 sitater
- LK20 – tegnspråk og hørselshemmede 9 sitater
- LK20 – voksne 12 sitater
I lærebøkene
Vis omtaler
Viser 3 av 4 omtaler.
- «En væsentlig Del af Roms ældste Historie indtil Republikens Indførelse bestaar af upaalidelige Sagn, noget som selve Indholdet viser. Det er ikke engang sikkert, at» s. 45
- «Aarstallene kan neppe ansees for paalidelige før efter Aaret 400 og ikke altid efter den Tid heller.» s. 46
- «vi hos Livius og de fleste andre romerske Historieskrivere finder en gjennemgaaende Tilbøielighed til at fremstille Romerne i et fordelagtigt Lys, ofte paa Sandhedens Bekostning.» s. 46
Vis omtaler
- «Det ser vi av ting som er fundet i jorden.» s. 3
Vis omtaler
- «Livius's og de andre kilders beretninger herom er imidlertid nærmest senere forsøk på å forklare byens og dens bestående statsordnings oprindelse og tidligste utvikling.» s. 89