Skole

Del 1 › 8. VURDERING › 9. SOSIALPEDAGOGISKE TILTAK

Skal den vidaregåande skolen bli ein god skole for alle, må det leggjast stor vekt på at kvar enkelt skal trivast.

Del 1 › FORORD

Det er også viktig for det sosiale miljøet i ein skole og for den sosiale opplæringa kva for måte ein set opp klassane eller gruppene på (ordninga av undervisninga).

Del 1 › FORORD › 1. Generell del

Ved sida av ei nærmare tolking og utdjuping av formålsparagrafen (§2) i lov om vidaregåande opplæring inneheld denne delen ei generell utgreiing om skoleordninga og om innhaldet og arbeidsmåtane i skolen.

Del 1 › INDUSTRIFAG › 6. LÆRESTOFF OG ARBEIDSMÅTAR › 6.3. Arbeidsmåtar

Skolen skal også motivere elevane til medmenneskeleg kontakt og samarbeid og førebu dei på å vere med i samfunnslivet og arbeidslivet både der ein tek avgjerder og der dei blir sette ut i livet.

Del 1 › SKOLE

INNHALD 5 Forord 7 Mål og middel 14 Skolen og samfunnet 16 Skolesamfunnet 19 Ordninga av den vidaregåande skolen 31 Differensiering 36 Lærestoff og arbeidsmåtar 46 Hjelpemiddel 49 Vurdering 53 Sosialpedagogiske tiltak

Del 1 › SKOLE

INNHALD 5 Forord 7 Mål og middel 14 Skolen og samfunnet 16 Skolesamfunnet 19 Ordninga av den vidaregåande skolen 31 Differensiering 36 Lærestoff og arbeidsmåtar 46 Hjelpemiddel 49 Vurdering 53 Sosialpedagogiske tiltak

Del 1 › FORORD › 3. SKOLESAMFUNNET

Valgfriheten kan variere fra fag til fag, men alle fagplaner forutsetter at det foregår en nærmere planlegging av undervisningen og arbeidet i den enkelte klassen eller gruppen.

Del 1 › SKOLE

INNHALD 5 Forord 7 Mål og middel 14 Skolen og samfunnet 16 Skolesamfunnet 19 Ordninga av den vidaregåande skolen 31 Differensiering 36 Lærestoff og arbeidsmåtar 46 Hjelpemiddel 49 Vurdering 53 Sosialpedagogiske tiltak

Del 1 › 8. VURDERING › 9. SOSIALPEDAGOGISKE TILTAK

Ordninga av dei sosialpedagogiske tiltaka som kjem inn under rammetimetalet for den enkelte skolen, blir fastsett av skoleutvalet.

Del 1 › FORORD › 3. SKOLESAMFUNNET

Den enkelte skole skal ha egne rådsorganer for elever, lærere og andre tilsatte. For hver skole skal det dessuten være et skoleutvalg, som skal ha den høyeste myndighet i skolen på en rekke områder.

Del 1 › FORORD › 4. ORDNINGEN AV DEN VIDEREGÅENDE SKOLEN

For å imøtekomme disse krav må undervisningstilbudet i videregående skole ordnes innenfor en forholdsvis vid ramme.

Del 1 › FORORD › 3. SKOLESAMFUNNET

17 å komme fram til en rimelig kombinasjon av faste grupper, som den enkelte elev kan være spesielt knyttet til, og omgruppering av elevene i en større eller mindre del av undervisningstida.

Del 1 › FORORD › 4. ORDNINGEN AV DEN VIDEREGÅENDE SKOLEN

Den videregående skolen stiller elevene overfor en del valg: Elevene må blant annet velge studieretning, og innenfor den enkelte studieretning må de velge linje.

Del 1 › FORORD

Men demokrati i skolen er ikkje berre eit spørsmål om direkte eller indirekte innverknad i viktige fellessaker. Det er også eit spørsmål om den innverknaden kvar enkelt har på sin eigen situasjon i dagleglivet og i det daglege arbeidet.

Del 1 › 8. VURDERING › 9. SOSIALPEDAGOGISKE TILTAK

På kvar skole må det vere eit sentralt mål å arbeide for eit sosialt og kulturelt fellesskap.

Del 1 › INDUSTRIFAG › 6. LÆRESTOFF OG ARBEIDSMÅTAR › 6.3. Arbeidsmåtar

Blant hovudoppgåvene til den vidaregåande skolen er å førebu for yrke og samfunn og leggje eit grunnlag for vidare utdanning.

Del 1 › FORORD › 4. ORDNINGEN AV DEN VIDEREGÅENDE SKOLEN

Videregående kurs kan bygge på grunnkurs eller på opplæring og erfaring i arbeidslivet.

Del 1 › FORORD › 3. SKOLESAMFUNNET

Så vidt mulig bør en ordne skoledagen slik at elevene får en "midttime" (fri en time) en eller flere dager i uken.

Del 1 › FORORD › 4. ORDNINGEN AV DEN VIDEREGÅENDE SKOLEN

4.3 Grunnkurs og videregående kurs I alle studieretninger er opplæringen ordnet i grunnkurs og videregående kurs.

Del 1 › SKOLE

INNHOLD 5 Forord 7 Mål og midler 13 Skolen og samfunnet 15 Skolesamfunnet 1 7 Ordningen av den videregående skolen 24 Differensiering 29 Lærestoff og arbeidsmåter 39 Hjelpemidler 42 Vurdering 44 Sosialpedagogiske tiltak

Del 1 › FORORD › 3. SKOLESAMFUNNET

Lære- og arbeidsstoffet i den vanlige undervisningen er selvsagt viktige midler i denne forbindelse. Ikke mindre viktig er de arbeidsmåter en bruker og de erfaringer elevene gjør i skolesamfunnet.

Del 1 › FORORD › 3. SKOLESAMFUNNET

Samtidig som det er eit mål i seg sjølv at demokratiske idear om medbestemming, samarbeid, toleranse osv. bør prege skolen som alle andre arbeidsplassar, skal skolen bl.

Del 1 › FORORD › 4. ORDNINGEN AV DEN VIDEREGÅENDE SKOLEN

Rammen må være slik at den gir mulighet for endringer i faglig innhold, fagkombinasjoner og arbeidsmåter Skolen må være ordnet slik at den gir elevene anledning til å velge og til eventuelt seinere å endre den fagkombinasjonen de har valgt.

Del 1 › FORORD › 4. ORDNINGEN AV DEN VIDEREGÅENDE SKOLEN

4.1 Grunnleggende prinsipper Ordningen av den videregående skolen bygger på to hovedforutsetninger: — etter avsluttet grunnskole skal alle ha adgang til å få videregående opplæring

Del 1 › FORORD › 3. SKOLESAMFUNNET

Kvar skole skal ha eigne rådsorgan for elevane, lærarane og andre tilsette, og for kvar skole skal det vere eit skoleutval, som skal ha den høgste avgjerdsretten på skolen på ei rekkje område.

Del 1 › FORORD › 1. MÅL OG MIDLER

Den videregående skolen skal være åpen for all ungdom, og valg av utdanningsveg skal i prinsippet være fritt.

Del 1 › 8. VURDERING › 9. SOSIALPEDAGOGISKE TILTAK

45 Den videregående skolen er åpen for all ungdom.

Del 1 › FORORD › 4. ORDNINGEN AV DEN VIDEREGÅENDE SKOLEN

I alle yrkesfaglige studieretninger skal elevene så vidt mulig kunne velge mellom kurs som gir overveiende yrkesopplæring (ettårige grunnkurs og videregående kurs) og kurs med en bredere allmenn fagkrets ved siden av den egentlige yrkesopplæringen (toårige grunnkurs).

Del 1 › FORORD › 4. ORDNINGEN AV DEN VIDEREGÅENDE SKOLEN

Ordningen er slik at en elev som slutter etter ett eller to år, likevel skal ha fått en avsluttet opplæring.

Del 1 › FORORD › 1. MÅL OG MIDLER

Den videregående skolen skal imidlertid også legge vinn på å skape et godt arbeidsmiljø og gode samarbeidsformer mellom alle som er knyttet til den, som elever, lærere eller annet personale (loven § 1 5).

Del 1 › FORORD › 1. MÅL OG MIDDEL › 1.1. Grunnskolen og den vidaregåande skolen

Fagplanane i den vidaregåande skolen må derfor byggje på det grunnlaget som er lagt i den obligatoriske skolen.

Del 1 › FORORD › 3. SKOLESAMFUNNET

Midttimen kan blant annet nyttes til elevrådsarbeid, sosialpedagogiske tiltak og andre aktiviteter utenom den vanlige undervisningen.

Del 1 › 8. VURDERING › 9. SOSIALPEDAGOGISKE TILTAK

Ein må da arbeide for at alle elevar, uavhengig av bustad i forhold til skolen, får mest mogeleg likt høve til å vere med i sosiale aktivitetar, organisasjonar og lag knytte til skolen.

Del 1 › FORORD

dette formålet, men elevane bør også vere med å bestemme opplegget i det enkelte faget innanfor dei rammene som fagplanane og andre omsyn set.

Del 1 › FORORD

Så langt råd er bør ein ordne skoledagen slik at elevane får ein midttime (fri ein time) ein eller fleire dagar i veka.

Del 1 › FORORD

Denne planlegginga bør læraren og elevane vere saman om.

Del 1 › FORORD › 3. SKOLESAMFUNNET

Denne planleggingen bør lærer og elever være sammen om.

Del 1 › FORORD › 3. SKOLESAMFUNNET

Det frie valg av studieretning, linje og valgfag tjener blant annet dette formålet.

Del 1 › FORORD

Men overalt bør ein prøve å kome fram til ein rimeleg kombinasjon av faste grupper som kvar elev kan vere spesielt knytt til, og omgruppering av elevane i ein større eller mindre del av undervisningstida.

Del 1 › 8. VURDERING › 9. SOSIALPEDAGOGISKE TILTAK

Ordningen av de sosialpedagogiske tiltakene som kommer inn under rammetimetallet for den enkelte skolen, blir fastsatt av skoleutvalget.

Del 1 › VIDEREGÅENDE

VIDEREGÅENDE SKOLE Dell Generell del Bokmål Juni 1983 NB Rana Depotbiblioteket Gyldendal

Del 1 › FORORD › 3. SKOLESAMFUNNET

Men også i det enkelte fag bør elevene være med og bestemme opplegget innenfor de rammene som fagplanene og andre hensyn setter.

Del 1 › SKOLE

INNHOLD 5 Forord 7 Mål og midler 13 Skolen og samfunnet 15 Skolesamfunnet 1 7 Ordningen av den videregående skolen 24 Differensiering 29 Lærestoff og arbeidsmåter 39 Hjelpemidler 42 Vurdering 44 Sosialpedagogiske tiltak

Del 1 › SKOLE

INNHOLD 5 Forord 7 Mål og midler 13 Skolen og samfunnet 15 Skolesamfunnet 1 7 Ordningen av den videregående skolen 24 Differensiering 29 Lærestoff og arbeidsmåter 39 Hjelpemidler 42 Vurdering 44 Sosialpedagogiske tiltak