Til innholdet
Lesing
Når det gjeldei lesning, vil det være naturlig at en legger vekt på god høytlesning ved siden av at en øver opp stillelesningsteknikken.
Siden kan en lese et enkelt faghefte eller faglige stykker i leseboka; her må oppgaven bli å få elevene til å trekke ut verdifulle opplysninger.
Øvinger i leseferdighet må ikke stanse opp eller avsluttes i grunnskolen.
3. å lese stille gjennom og svare på spørsmål fra en enkel, ukjent faglig tekst.
Lesningen skal først og fremst tjene opplæringen i morsmålet.
Det skal også leses mye sakprosa : orienteringer om kulturliv og samfunnsliv fra artikkelsamlinger og aviser.
Valget av yrkesorienterende stoff bør være fritt og lesningen bør foregå stille, men slik at hver elev skal redegjøre for det han har lest og
I tillegg til det stoffet som er nevnt ovenfor, skal elevene lese ca. 75 sider sakprosa om ulike sider av norsk næringsliv.
Det vil trolig være gunstig om en begynner med en spennende gutte- eller jentebok, og veksler mellom høytlesning ved læreren og stillelesning.
Det gjelder å øve opp evnen til å lese forholdsvis sikkert og raskt, evnen til å oppfatte vesentlige momenter i en tekst, og evnen til
Elevene bør kunne lese prosastykker og dikt for klassen på en slik måte at de andre ikke behøver å se i boka for å få
Men gjennom den innføring i ulike emner som lesningen gir, vil den også i høy grad støtte andre fag, særlig da orienteringsfagene.
Det vil trolig være gunstig om en begynner med en spennende gutte- eller jentebok, og veksler mellom høytlesning og stillelesning.
3. å lese stille gjennom og svare på spørsmål fra en enkel, ukjent faglig tekst.
Stoffet leses og kommenteres i klassen.
5. å lese stille gjennom et kapitel og ta notater, og deretter gi en muntlig framstilling av det leste med støtte i notatene.
Det gjelder å trene opp evnen til å lese forholdsvis sikkert og raskt, evnen til å oppfatte vesentlige momenter i en tekst, og evnen til
Denne lesningen bør omfatte ca. 100 sider nytt stoff fra lesebøker eller hefter, og klassen repeterer tidligere lest stoff som skal høre med til pensum.
Også denne lesningen er stille; elevene kan velge å lese forskjellige hefte- eller stykker, og kan redegjøre for klassen om det de har lest.
En samtaler om det en leser, og søker å få elevene til å finne vesentlige trekk i miljø- og personskildringen.
Det vil være særlig gunstig om lesningen kan få et konkret mål, som f. eks. å orientere omkring et besøk ved en bedrift, å redegjøre
I lesning må en legge særlig vekt på å utvikle elevenes evne til stillelesning.
En må drive øvinger i lesekonsentrasjon og leseteknikk gjennom alle tre årene i ungdomsskolen.
Stoffet leses og kommenteres i klassen.
En leser også et utvalg faglige stykker med emner fra yrkesliv og ungdomspsykologi.
I tillegg til det som er nevnt, skal elevene lese ca. ioo sider sakprosa hvor stoffet er hentet fra liv og arbeidsforhold i ulike yrker.
En samtaler om det en leser, og søker å få elevene til å finne vesentlige trekk i miljø- og personskildringen.
Stoffet leses og kommenteres i klassen.
Stoffet leses og kommenteres i klassen.
