Til innholdet
Diskusjon og samtale som arbeidsform
- diskusjon, spontan og forberedt
Den øvinga i ordskifte/samtale som elevane får i klassesituasjonen, kan få ei utvida og meir realistisk form ved foredrag, teaterbesøk og filmframsyning med diskusjon etterpå.
også i 1 annet eksemplar
Slike aktiviteter kan bli utgangspunkt for drøfting av viktige kultur- og samfunnsspørsmål.
samtale om ulike emne, diskusjon
også i 1 annet eksemplar
Små grupper på 2-3 elever kan drøfte løsningen av arbeidsoppgåver som hver enkelt elev skal svare på.
Ordskifte med innleiing og oppsummering har ein naturleg plass i morsmålsopplæringa.
- formelle og uformelle ordskifte
Geografi er et fag der elevaktiviteten er av avgjørende betydning. Derfor er det viktig at lærer og elever skaper et positivt og trygt læringsmiljø som
Andre munnlege aktivitetar: På skolen vil mykje tid gå med til samtaleundervisning om stoff som elevane har lese.
- undervisning i språkkunnskap, der ein arbeider inn viktige grammatiske omgrep, øver inn sentrale formalkunnskapar, får innføring i elementær stilistikk og drøfter aktuelle språkproblem
- drøfting av omgrepet tospråklegheit
Eit av dei spørsmåla som bør drøftast, er om slike grupper og aksjonar har ein rettkommen plass innanfor eit representativt demokrati.
også i 1 annet eksemplar
Læreren bør passe på at samtalen foregår fra elev til elev, ikke fra elev til lærer og omvendt.
formelle og uformelle ordskifte
Ordskifte med innleiing og oppsummering har ein naturleg plass i morsmålsopplæringa.
Under dette arbeidet vil det høve å drøfte kjeldebruk, kjeldekritikk. objektivitet, subjektivitet, kriterium for kva som er sant og truverdig.
Elevene kan seiv være ordstyrere.
Samtale (i gruppe eller klasse)
De bør også få øving i å lede et ordskifte.
Samtale (i gruppe eller klasse)
- samtalar og ordskifte
Læreren bør noen ganger i året drøfte opplegget i faget med elevene, slik at de blir vant til langsiktig planlegging.
Emne for slike ordskifte/samtalar vel læraren i samråd med elevane.
Ordskifte vil ofte gå for seg som klasse- eller gruppediskusjon.
også i 1 annet eksemplar
Det er naturlig å diskutere hva som menes med politisk virksomhet, og vise at dette angår den enkelte.
Samtale (i gruppe eller klasse)
De bør også få øving i å lede et ordskifte.
Av slike aktivitetar nemner vi her orientering frå læraren om oppgåver og arbeid, gjennomgåing av stoff, spørsmål og svar, samtale om ymse emne, eksaminasjon.
- samtale om ulike emne, diskusjon
Men det er viktig at ein prøver å øve elevane i å vere med i debatt, slik at det blir lettare for dei å ta
- samtalar og ordskifte
Ordskifte med innleiing og oppsummering har ein naturleg plass i morsmålsopplæringa.
Elevane bør også få øve seg i å leie ordskifte.
Ei slik tilskiping vil 6g kunne ha interesse for andre fag (t.d. organisasjon og marknadsføring), og elevane vil få trening i møteleiing, diskusjonsteknikk osv. som
Den øvinga i ordskifte/samtale som elevane får i klassesituasjonen, kan få ei utvida og meir realistisk form ved foredrag, teaterbesøk og filmframsyning med diskusjon etterpå.
Diskusjon (gjerne med forberedte innlegg)
Emne for slike ordskifte/samtalar vel læraren i samråd med elevane.
Ordskifte gjev elevane øving i å ta del i debatt og vurdere synsmåtar som kjem fram.
Den øvinga i ordskifte/samtale som elevane får i klassesituasjonen, kan få ei utvida og meir realistisk form ved foredrag, teaterbesøk og filmframsyning med diskusjon etterpå.
3.2.1.3. Diskusjonsinnleiing og diskusjonsinnlegg 3.2.1.4. Øving i å leie eit ordskifte
De oppsatte emnene er ment å være utgangspunkter for samtale og diskusjon.
Dette åpner for mer tidkrevende elevaktiviteter som debattopplegg, rollespill, drama, utstillinger i form av collage, stands, veggaviser eller andre mediaprogram.
Denne arbeidsforma lærer elevane å ta del i debatt eller samtale, og å vurdere dei synspunkta andre har, noko som kan ha stor verdi både
Ordskifte vil ofte gå for seg som klasse- eller gruppediskusjon.
Slikt materiale vil danne grunnlag for vurderende samtale og diskusjon og samtidig tjene som utgangspunkt for skriftlige oppgaver.
— å kunne førebu foredrag og ta del i ordskifte
På skolen vil mye tid gå med til å samtale om stoff som elevene har lest.
Emner for ordskifte velges i samråd med elevene. Særlig emner i samf unnsfagdelen vil kunne egne seg for diskusjon.
Klasseundervisninga vil kunne omfatte former som - foredrag (av læraren, elevane eller andre) - demonstrasjon, orientering - gjennomgåing av stoff og oppgåver - samtale om
Frie munnlege aktivitetar må bli ein vesentleg del av opplæringa i norskfaget. Av slike aktivitetar kan ein nemne: orientering frå læraren om oppgåver og arbeid,
