Europa

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… bruk av digitale verktøy undersøke greske og romerske samfunn i antikken og finne eksempler på hvordan deres kultur har påvirket vår egen gjøre rede for sentrale trekk ved tidsepokene middelalder, renessanse og opplysningstid i Europa og diskutere grunner til tidsinndelingen bruke historiske kart og gjenskape oppdagelsesreiser som europeere gjorde, beskrive kulturmøter, og samtale om hvordan de forskjellige kulturene opplevde møtet

Historie › Geografi

Målfar opplæringen er at eleven skal kunne lese og bruke papirbaserte og digitale kart og lokalisere geografiske hovedtrekk i eget fylke, nabofylkene, Såpmi/Såbme/Saepmie, Norge, Europa og andre verdensdeler og gjøre rede for samiske stedsnavn registrere og ordne spor etter istiden på hjemstedet og beskrive istidens betydning for landskapsdannelse og landet som helhet forklare sammenhenger mellom naturressurser, næringer, bosetning og levevis …

Historie › Geografi

… etter istiden på hjemstedet og beskrive istidens betydning for landskapsdannelse og landet som helhet forklare sammenhenger mellom naturressurser, næringer, bosetning og levevis sammenligne og påvise likheter og forskj eller mellom land i Europa og land i andre verdensdeler fortelle om regnskog, grasslette, ørken og andre landskapstyper og beskrive hvordan mennesker gjør seg nytte av dem, og gjøre rede for samiske …

Geografi › PÅBYGGING TIL GENERELL STUDIEKOMPETANSE › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… fra ulike perspektiver gjøre rede for næringsutvikling i Norge fra ca 1500 til ca 1800 og analysere virkningene for sosiale forhold i denne perioden gjøre rede for utviklingen og endringen av styringsformer i Europa fra slutten av middelalderen til siste del av 1700-tallet gjøre rede for årsaker til at folkegrupper emigrerer, og drøfte konsekvenser av deres møte med andre kulturer

Hovedområder

Hovedområdet Folk, bosetting og livsformer omfatter folkegrupper, bosetting, livsformer og næringer i Sápmi fra slutten av tidlig metalltid (siste årtusen f.Kr.) og fram til vår tid.

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- gjøre rede for det geografiske området Sápmi og folkegrupper i området i et historisk perspektiv

Formål

Programfaget skal gi innsikt i den historiske bakgrunnen for møter i Sápmi ut fra ulike perspektiver, der så vel samarbeid som motsetninger og konflikter skal vurderes.

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

samisk (lokal)samfunn/samfunnsenhet med egen indre organisering presentere hovedtrekk ved samfunnsutviklingen i Såpmi/Såbme/Saepmie og Norge fra 800-900- tallet til slutten av 1700-tallet og gjøre nærmere rede for koloniseringen av Såpmi/Såbme/Saepmie, dvs.

Geografi

… vekt på jordas indre og ytre krefter, luftmassenes bevegelse, vannets kretsløp, vær, klima og vegetasjon og drøfte sammenhenger mellom natur og samfunn gjøre rede for geografisk utbredelse av Såpmi/Såbme/Saepmie og hvordan nasjonalstatlige grenser og forvaltningsgrenser deler områdene gjøre rede for samiske benevnelser på landskapsformer og samiske stedsnavn vurdere bruk og misbruk av ressurser, konsekvenser det kan fa for miljø og …

UTDANNINGSPROGRAM - PROGRAMOMRÅDE FOR FORMGIVINGSFAG › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… eventyr med historisk innhold beskrive hvordan steinalderfolk levde som jegere og samlere ved å fantasere rundt de første menneskene som kom til landet vårt etter istiden fortelle om hovedtrekk ved jernalder i Såpmi/Såbme/Saepmie og samtale om bronsealder og jernalder i Norge og Norden for øvrig fortelle om hvordan overgang fra fangstsamfunn til primærnæringsøkonomi forandret levemåten i Såpmi/Såbme/Saepmie og Norge forklare …

Kompetansemål etter Vg 2 - yrkesfaglige utdanningsprogram

• gjøre rede for ulike språk og kulturer i Norge og Såpmi/Såbme/Saepmie i dag og hvordan eget språk og egen kultur utvikles og endres i samspill med andre

Kompetansemål › Samfunnskunnskap

- beskrive hovedtrekk ved dagens samiske samfunn og diskutere former for revitalisering✓

Formål

Programfaget samisk historie og samfunn skal gi innsikt i og kunnskap om den samiske livsverden i tid og rom, binde sammen kunnskaper i historie og✓ samfunnsfag og vise kontinuiteten i samisk samfunnsutvikling.

Kompetansemål › Samfunn og mennesker i tid

- presentere hvordan de nordiske statene og Russland trakk sine grenser i samiske områder og drøfte konsekvenser for den samiske befolkningen✓

Formål

Faget skal også bidra til forståelse for det samiske folks liv og virke i Sápmi/Sábme/Saepmie og de ulike prosesser som har påvirket samenes situasjon i dagens samfunn.✓

Kompetansemål › Samfunn og mennesker i tid

- gjøre rede for sentrale trekk ved samisk historie og diskutere forhold mellom samer og stater med samisk bosetting fram til omkring midten av 1800-tallet

Kompetansemål › Kolonisering og assimilering

- gjøre rede for relasjoner mellom etniske grupper i Sápmi fra tidlig metalltid til tidlig nytid

Formål

I tillegg skal faget gi et bilde av variasjon og mangfold i leveforhold og livsbetingelser i Sápmi, av samiske tradisjoner og verdensanskuelser og av samiske kulturuttrykk, næringer, livsformer og forståelsesrammer.

Kompetansemål › Vitalisering og selvbestemmelse

- drøfte sammenhenger mellom ideologiske og politiske prosesser i Sápmi og samisk deltakelse i urfolksarbeid i og utenfor FN-systemet

Kompetansemål › Kolonisering og assimilering

- sammenligne kolonisering i Sápmi med koloniseringen i andre områder

Kompetansemål › Kolonisering og assimilering

- definere begrepene kolonisering og assimilering, og gi eksempler fra Sápmi

Formål

I tillegg skal faget gi et bilde av variasjon og mangfold i leveforhold og livsbetingelser i Sápmi, av samiske tradisjoner og verdensanskuelser og av samiske kulturuttrykk, næringer, livsformer og forståelsesrammer.

LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG - SAMISK

I faget inngår kunnskap om det allsamiske, dvs den samiske kulturen i hele Såpmi Sabme/Saepmie.

Samfunnskunnskap

Målfar opplæringen er at eleven skal kunne finne eksempler på hendelser som har bidratt til å forme dagens Såpmi/Såbme/Saepmie i og Norge, og reflektere over hvordan samfunnet kunne ha blitt dersom disse hendelsene hadde forløpt annerledes presentere en historisk hendelse med utgangspunkt i ulike ideologier søke etter og velge ut kilder, vurdere dem kritisk, og vise hvordan ulike kilder kan …

Geografi › Grunnleggende ferdigheter

… global økonomisk virksomhet og internasjonal arbeidsdeling og vurdere hva dette har å si i dag Demografi og utvikling Målfar opplæringen er at eleven skal kunne gjøre rede for den demografiske utviklingen i Norge og Såpmi/Såbme/Saepmie forklare årsakene til flyttestrømmer i land og mellom land og drøfte virkningene gi eksempler på teorier om befolkningsutvikling og drøfte globale befolkningsforhold gjøre rede for …

UTDANNINGSPROGRAM - PROGRAMOMRÅDE FOR FORMGIVINGSFAG › Geografi

Målfar opplæringen er at eleven skal kunne navnsette på samisk og norsk og plassere hjemstedet, hjemkommunen, hjemfylket, Såpmi og Norge på tegninger, kartskisser eller modeller beskrive den samiske årssyklusen, og fortelle hvordan liv og arbeid er knyttet til denne beskrive landskapsformer, bruksområder og steder ved å utforske landskapet nær skolen og hjemmet og benytte samiske og norske benevnelser på disse …

LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG - SAMISK › Individ og samfunn

Politikk og demokrati Hovedområdet omfatter det politiske systemet i Såpmi/Såbme/Saepmie og på alle nivå Norge.

Geografi › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… rede for hvordan en seiv kan være med i og påvirke det politiske systemet og diskutere hva som kan true demokratiet gjøre rede for urfolksrettigheter og drøfte det samiske folkets selvbestemmelsesrett diskutere sammenhenger mellom styreform, rettsstat, menneskerettigheter gjøre rede for styreformen og de viktigste politiske styringsorganene i Norge og Såpmi/ Såbme/Saepmie og drøfte flertallsdemokratiet i forhold til urfolk og minoriteter

Geografi › Grunnleggende ferdigheter

… næringsvirksomhet Målfar opplæringen er at eleven skal kunne gjøre rede for ressursbegrepet og diskutere hva som er lagt i begrepet bærekraftig ressursutnytting gi eksempel på og sammenligne ulike former for arealbruk i Norge og i Såpmi/Såbme/ Saepmie drøfte miljø- og samfunnsmessige konsekvenser av bruk og inngrep i naturområder i samiske samfunn og storsamfunnet gi eksempel på hvordan en har utnyttet …

Geografi › Grunnleggende ferdigheter

… gjøre rede for ressursbegrepet og diskutere hva som er lagt i begrepet bærekraftig ressursutnytting gi eksempel på og sammenligne ulike former for arealbruk i Norge og i Såpmi/Såbme/ Saepmie drøfte miljø- og samfunnsmessige konsekvenser av bruk og inngrep i naturområder i samiske samfunn og storsamfunnet gi eksempel på hvordan en har utnyttet ressursene i Norge og i Såpmi/Såbme/Saepmie og diskutere

Geografi › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• definere sentrale begrep knyttet til sosialisering og bruke dem til å undersøke trekk ved sosialiseringen av ungdom i Såpmi/Såbme/Saepmie og Norge

SOM FØRSTESPRÅK

De får mulighet til å utforske og oppleve norske forfattere i tillegg til forfattere fra Såpmi/Såbme/Saepmie og verdenslitteraturen.

Formål

Faget skal også bidra til forståelse for det samiske folks liv og virke i Sápmi/Sábme/Saepmie og de ulike prosesser som har påvirket samenes situasjon i dagens samfunn.