Plan og læremidler

NORSK › HJELPEMIDLER

Puslespill og andre spill. Duplikator. Lesekasser. Filmband. Filmband. Vokalhjul. Film. Flanellograf. Lydbandopptaker m/ lydband. Skrivemaskin. Klassesett av enkle lese- og barnebøker. Bøker som egner seg for hjelpeundervisning i norsk. Klykken, Mari Kløvstad: Småbøkene mine, 6 hefter. Eik, Haldis og Ryg, Synnøve: min lille abc. Skard, E. M. : Leseøvinger 1. kl. (lesespill). Hovden, Johan : Vi leser (m/ rettledning). Åsheim, …

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

… det emneområdet klassen arbeider med, eller en viss frihet til å velge ut oppgaver og stoff som de interesserer seg spesielt for. Her har det bl. a. stor betydning at klassen disponerer et variert utvalg av enkle bøker. En bør ha hendige oppslagsverk, og en bør ha et utvalg av lettleste bøker for stillelesning. Stillelesning kan legges an som frilesning

ORIENTERINGSFAG › LÆREMIDLER

En rekke store bedrifter, som oljeselskaper, mekaniske verksteder, kornmøller, jernvareprodusenter og mange andre, har utarbeidd instruktive og enkle guider og brosjyrer som egner seg godt i opplæringen.

ORIENTERINGSFAG › LÆREMIDLER

… og naturfag. Lærebøker i historie : B. Stokke: Folket vårt gjennom tidene. (Cappelen.) Sverre S. Amundsen: Med plog og sverd I, 11, 111. (Aschehoug.) Ole Gjermundsen: Historie for framhaldsskolen. (Fabritius.) Supplerende stoff (klassesett) : D. A. Seip: Snorre Sturlasons kongesagaer (fra serien Gyldendals lesebøker, 1953). Stokke: Bjørneklo. Dag fra skogene. Geir den fredlause. Grimnes og Norvik: Våre besteforeldres tid. (Aschehoug.)

NORSK › MÅL

Så lenge vi ikke har noe leseverk som er laget spesielt for hjelpeundervisningen, er læreren henvist til å bruke leseverk for vanlig skole, og supplere med serier av lettleste bøker.

ORIENTERINGSFAG › LÆREMIDLER

(Gyldendal.) For klasser i ungdomsskolen over gjennomsnittsnivå: Elvelandene i Øst-Asia og India, forf. henholdsvis Kjeld Brækhus og Tor Rasmussen.

NORSK › MÅL

Det bør være klassebibliotek eller adgang til lesestue for alle klassetrinn.

ORIENTERINGSFAG › LÆREMIDLER

Inntil skolene får slike bøker, vil hjelpeundervisningen derfor måtte gjøre utstrakt bruk av brosjyrer, hefter og bøker som er tenkt som utfyllende stoff.

ORIENTERINGSFAG › LÆREMIDLER

(Cappelen.) Opplysningsskrifter fra banker, forsikringsselskaper, bedrifter og næringsliv bør skolene ha i klassesett.

ORIENTERINGSFAG › LÆREMIDLER

(Tiden Norsk Forlag.) Generelt stoff til samfunnsfagene : Familieboka og tidsskriftet Samtidskunnskap gir mye egnet stoff til alle tre fagområder.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

En bør ha hendige oppslagsverk, og en bør ha et utvalg av lettleste bøker for stillelesning.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Det er nødvendig å ha et klassebibliotek med bildebøker og andre aktuelle bøker for småskoletrinnet.

NORSK › HJELPEMIDLER

Bøker som egner seg for hjelpeundervisning i norsk.

ORIENTERINGSFAG › LÆREMIDLER

(Gyldendal.) Det fins ellers en rekke FN-publikasjoner med bildestoff.

ORIENTERINGSFAG › LÆREMIDLER

En viser til nedenstående liste over litteratur til bruk i samfunnsfagene og naturfag.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

I perioder da elevene er motivert for å arbeide med orienteringsfag, kan det ofte være heldig å bryte den rytmen som er angitt i timefordelingsplanen.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE

Undervisningen må i alle deler rette seg etter elevenes evner, og arbeidsplanen er ment som en rettleiing for læreren når det gjelder progresjonen i undervisningen, samtidig som den antyder hva en kan vente av middel -gruppen av elevene.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Men en må alltid passe på ikke å presse inn mer stoff enn elevene kan ta imot og gjøre seg nytte av.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

I skolens dagligliv vil det ofte være nødvendig å endre rekkefølgen av emnene. Dette må en f. eks. gjøre når aktuelle hendinger presser på og fanger elevenes interesse, eller når lærer og elever i fellesskap kommer over stoff som både egner seg bedre og gir mer enn emnene i læreplanen.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

De bør få høvelige tilleggsoppgaver innenfor det emneområdet klassen arbeider med, eller en viss frihet til å velge ut oppgaver og stoff som de interesserer seg spesielt for.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 9. klasse.

En legger fremdeles mest vekt på de emner som elevene selv bringer fram, men en kan også forsøke å vekke interessen for aktuelle begivenheter som blir omtalt i presse og radio.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Aktuelle forhold og hendinger som barna er opptatt av, f. eks. nye bygg, veier, brannslokking, anlegg av nye bedrifter, stoff fra aviser og radio m. m.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

På dager da arbeidet av en eller annen grunn låser seg fast, bør en heller avbryte det og gå over til noe annet.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Her må ulike hensyn avveies mot hverandre. Dels må en velge ut emner som en antar ligger i sentrum for elevenes interesser, dels må en velge noen emner som en selv regner for viktigere enn andre. Endelig må det legges vekt på å presentere emnene på en slik måte at stoffet ligger innenfor elevenes rekkevidde.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Det er om å gjøre at både utvalget av og arbeidet med stoffet får et enkelt, aktuelt og direkte siktepunkt.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Det er viktig å avgrense og forenkle stoffet slik at elevene kan få full nytte av arbeidet og undervisningen.

NORSK › MÅL

Læreren bør velge en grunnmetode, men han bør gjøre undervisningen så allsidig som mulig ved å kombinere flere øvingsmåter.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Natur og livskår på heimstaden er avgjørende for hvilke emneområder en bør legge vekt på.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

I hjelpeundervisningen kan det enkleste og mest aktuelle av dette stoffet tas opp.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

Ellers må læreren stå fritt i valg av lesestoff, slik at han har mulighet for å følge opp det som interesserer elevene.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Emnene vil bli noe forskjellige i en kystbygd og i en innlandsbygd, i en fjellgrend og i en flatbygd, i storbyen og på landsbygda.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

… vesentlig støtte for elevenes sosiale tilpasning. I praksis vil elevenes utviklings- og arbeidstempo likevel sette heller snevre grenser for hva en kan rekke å gjennomgå, og det blir nødvendig å gjøre et utvalg. Her må ulike hensyn avveies mot hverandre. Dels må en velge ut emner som en antar ligger i sentrum for elevenes interesser, dels må en velge noen …

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE

Elevene kan «gå på jakt» og avmerke en bestemt bokstav i en tekst. Ark fra gamle ABCer og lesebøker egner seg godt til dette bruk.

NORSK › MÅL

Så lenge vi ikke har noe leseverk som er laget spesielt for hjelpeundervisningen, er læreren henvist til å bruke leseverk for vanlig skole, og supplere med serier av lettleste bøker.

ORIENTERINGSFAG › LÆREMIDLER

Til de fagområdene der det vil vise seg å være mest nødvendig å bruke lærebok (lesebok), må en nytte folkeskolens bøker for vanlig undervisning.

ORIENTERINGSFAG › LÆREMIDLER

For klasser over gjennomsnittsnivå vil en kunne nytte utvalgte emner fra disse lærebøkene.

ORIENTERINGSFAG › LÆREMIDLER

I samfunnslære og historie vil en dessuten på de øverste trinn være henvist til å velge ut emner som har fått en enkel framstilling i noen av bøkene for framhaldsskolen.

ORIENTERINGSFAG › LÆREMIDLER

Lærebøker i geografi : Verden og vi — Cappelens serie for folkeskolen dekker de fleste arbeidsområdene som er antydet for hjelpeundervisningens ulike trinn.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Det vil derfor være fordelaktig på alle klassetrinn om én og samme lærer kan ta hånd om — ■ så vidt mulig — alle orienteringsfagene i en klasse.

ORIENTERINGSFAG

ORIENTERINGSFAG HEIMSTADLÆRE, SAMFUNNSFAG OG NATURFAG

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

I perioder da elevene er motivert for å arbeide med orienteringsfag, kan det ofte være heldig å bryte den rytmen som er angitt i timefordelingsplanen.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Elevene tegner bilde av hele skolen, slik de ser den når de er på skoleveien, eller de former hele skoleanlegget i sandkassa. Hus, trær og busker lages i papp og papir som de maler, klipper ut og plasserer.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

… er. Elementære topografiske begreper forklares og innøves. Ved utflukter og ekskursjoner i nærmeste omegn, framstilling av enkle plastiske kart, tegning av grunnriss av klasserom, skolehus, skolegård, modell av heimstaden f. eks. i sandkasse, legges grunnlaget for seinere kartforståelse. Med utgangspunkt i den lokale geografien gjennomgår en Norge i store trekk, først de nærmeste bygder og byer, siden de enkelte landsdeler. …