Litteratur

3. I Historie.

a. Udvalgte Fortællinger af Fædrelandets Historie uden synderlig Vægt paa den historiske Sammenhæng. b. Nogle lette historiske og fædrelandske Sange. Undervisningen foregaar mundtlig. Fortællingerne maa ikke læres udenad. Men over for de nævnte Vers og Sange kan Bogen tages til Hjelp, naar de paa Forhaand er forstaaede og delvis tilegnede gjennem Forefigen og Foresyngen. Fortællingerne maa ikke ved første Gangs …

2. I Modersmaal.

Under Læsningen bør Læreren saa vidt muligt meddele Børnene lidt Kjendskab til vore mest fremragende Forfattere.

KAPITTEL 7 › GRUNNLEGGJANDE LESE- OG SKRIVEOPPLÆRING

Litteraturutvalet må vera variert og omfatta biletbøker, barnebøker, eventyr, skodespel, dikt, songar, rim, regler osv. Tekstane skal hentast frå nyare og eldre litteratur — lokal, nasjonal og utanlandsk.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

95 Arbeid med ulike genrar: Elevane må få kjennskap til og erfaring med ulike skjønnlitterære genrar som dikt, viser, forteljingar, eventyr, romanar, noveller og skodespel. Dessutan til segner, gåter, ordtak, rim og regler.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Ungdoms- og vaksenlitteraturen kjem sterkare inn på ungdomssteget.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Her kan novella og diktet vera hovudramme om genre-arbeidet saman med ei vidareutvikling av dei andre litteraturformene.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Prosatekstar som essay, reiseskildringar, memoarar, brev og dagbøker er det også aktuelt å arbeida med på dette steget.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Elevane må få kjennskap til eldre og nyare dramatikk, og sjå profesjonelle teaterframsyningar.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Arbeid med lokal litteratur: Elevane må på alle klassesteg lesa og arbeida med eit variert utval av litteratur frå lokalmiljøet.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Der det er mogleg, bør lokale forfattarar og forteljarar trekkjast inn i undervisninga.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

96 Arbeid med felleslitteratur og litteraturhistorie: Elevane får møta nyare litteratur og eit tverrsnitt av den litterære arven — nasjonalt og lokalt. Nyare og eldre barne- og ungdomslitteratur høyrer til her.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Elevane les og nordisk litteratur (dansk og svensk etter kvart i original språkdrakt) og omsett litteratur frå andre land og kulturar.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

… bru mellom bokmål, nynorsk og dialekt. Elevane les og nordisk litteratur (dansk og svensk etter kvart i original språkdrakt) og omsett litteratur frå andre land og kulturar. Samisk litteratur skal vera representert. Ei viktig side ved arbeidet med litteratur er å gje elevane innsyn i materielle og sosiale vilkår til ulike tider og i ulike delar av verda. Her får …

KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET › 4.-6. klasse

Lytte: Som (2.-) 3. klasse. Forstå: Utvidelse av ordforrådet, også abstrakte begreper. Vekt på budskapet i tekster med stigende vanskegrad. Tale: Etter hvert friere taleøvinger. Samtale om egne erfaringer, opplevelser. Fortelle, beskrive. Samtale om andres fortellinger, bilder, tekster. Dramatisere. Lese: Lesing og analyse av tekster med stigende vanskegrad. Vekt på innholdsforståelse. Skilt, oppslag, dikt, fortellinger.

KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET

Dialoger med snakkebobler, tegneserier, korte enkle tekster, rim, regler.

KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET

Knytte tekst til bilder. Dialoger med snakkebobler, tegneserier, korte enkle tekster, rim, regler.

KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET › 7.-9. klasse

120 tekster, radio- og tv-programmer, avdekke skjult mening som ledd i oppøving av kritisk evne. Tale: Gi uttrykk for tanker, følelser og meninger. Samtaler om film, medieprogrammer. Framføre dikt, holde foredrag, legge fram meninger, diskutere. Lese: Lese bruksanvisninger, avisartikler, litteratur. Tekstanalyse.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse

Lese, lytte, framføre: Som 4.-6. klasse Tekstutvalg: Tekster i ulike litterære genrer. Noveller, fortellinger, dikt, skuespill, barneromaner fra ulike miljøer og epoker. Tverrfaglige kriterier. Lage tekster selv: Øve seg i ulike litterære genrer. Litteraturhistorie: Litteratur i sin historiske sammenheng. De viktigste norske forfattere i sin epoke.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse

Noveller, fortellinger, dikt, skuespill, barneromaner fra ulike miljøer og epoker.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse

Lese, lytte, framføre: Som 4.-6. klasse Tekstutvalg: Tekster i ulike litterære genrer. Noveller, fortellinger, dikt, skuespill, barneromaner fra ulike miljøer og epoker. Tverrfaglige kriterier. Lage tekster selv: Øve seg i ulike litterære genrer. Litteraturhistorie: Litteratur i sin historiske sammenheng. De viktigste norske forfattere i sin epoke.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse

Lese, lytte, framføre: Som 4.-6. klasse Tekstutvalg: Tekster i ulike litterære genrer. Noveller, fortellinger, dikt, skuespill, barneromaner fra ulike miljøer og epoker. Tverrfaglige kriterier. Lage tekster selv: Øve seg i ulike litterære genrer. Litteraturhistorie: Litteratur i sin historiske sammenheng. De viktigste norske forfattere i sin epoke.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse

… eldre og nyere norsk litteratur i ulike genrer. I utvalget av litteratur inngår tekster valgt med henblikk på likestilling mellom ulike grupper i samfunnet. Elevene arbeider både skriftlig og muntlig med forskjellige tekster, og produserer tekster selv. Arbeidet bidrar til at elevene får bedre innblikk i norsk kulturliv og samfunnsliv. (2.-) 3. klasse Lese, lytte, framføre: Rim, regler, sanger, eventyr.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse

… eldre og nyere norsk litteratur i ulike genrer. I utvalget av litteratur inngår tekster valgt med henblikk på likestilling mellom ulike grupper i samfunnet. Elevene arbeider både skriftlig og muntlig med forskjellige tekster, og produserer tekster selv. Arbeidet bidrar til at elevene får bedre innblikk i norsk kulturliv og samfunnsliv. (2.-) 3. klasse Lese, lytte, framføre: Rim, regler, sanger, eventyr.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 4.-6. klasse

Lese, lytte, framføre: Høytlesing og stillelesing, framføre, dramatisere, forstå budskapet. Tekstutvalg: Korte tekster, dikt, fortellinger, eventyr. Tilpasset elevenes ordforråd, ferdigheter og interesser, alder og bakgrunn. Lage tekster selv: Enkle tekster i ulike genrer.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse

122 LITTERATUR Samiske elever bør møte et tverrsnitt av eldre og nyere norsk litteratur i ulike genrer.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse

I utvalget av litteratur inngår tekster valgt med henblikk på likestilling mellom ulike grupper i samfunnet.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 4.-6. klasse

Tekstutvalg: Korte tekster, dikt, fortellinger, eventyr. Tilpasset elevenes ordforråd, ferdigheter og interesser, alder og bakgrunn.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse

klasse Tekstutvalg: Tekster i ulike litterære genrer. Noveller, fortellinger, dikt, skuespill, barneromaner fra ulike miljøer og epoker. Tverrfaglige kriterier.

KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET

124 LITTERATUR Litteraturutvalget må gi anledning til identifikasjon og opplevelse.

KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET

Tekstutvalget må ta hensyn til barnas kulturelle bakgrunn, og må gi mulighet til å utvikle et positivt forhold til identiteten både som same og som norsk statsborger.

KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET

Elevene skal bl.a. også lese litteratur som er oversatt fra samisk til norsk.

KAPITTEL 12 › FOR SPRÅKLIGE MINORITETER

Da kan de til dels arbeide med egne oppgaver, og de kan velge eget tekstutvalg der det er naturlig.

KAPITTEL 12 › LÆRESTOFF

135 annet enn for de elevene som har norsk kulturell bakgrunn, og emner som migrasjon, minoriteter og samfunn med språklig og etnisk variasjon vil være mer sentrale og komme inn med større tyngde enn for elever med norsk som morsmål.

KAPITTEL 12 › EMNER

Litteratur Elevene må bli kjent med norsk og oversatt barnelitteratur, både rim og regler, sanger, dikt, eventyr og fortellinger.

KAPITTEL 12 › EMNER

138 Litteraturutvalget må dels bestå av et felles tekstutvalg i leseverk spesielt laget for faget norsk som andrespråk, dels av bøker elevene og lærerne finner fram til i fellesskap.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Dessutan til segner, gåter, ordtak, rim og regler.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

I norskundervisninga kan det t.d. brukast i samband med mytar, legender, eventyr, folkeviser og tekstar av ulike slag.

KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET

De bør arbeide med betydningen av fabler, eventyr og sagn i de to kulturene.

KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET

Betydningen av muntlig litterær tradisjon i samisk kultur må komme klart fram.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Litteraturhistorisk kunnskap må trekkjast inn for å gje elevane referansepunkt og liner å orientera seg ut frå.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Forfattarar og tidsepokar kan etter kvart setjast inn i samfunnshistoriske samanhengar og visa bakgrunn, føresetnader m.m. for dei ulike litterære tekstane.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Litteraturhistorisk kunnskap må trekkjast inn for å gje elevane referansepunkt og liner å orientera seg ut frå.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse

Litteraturhistorie: Litteratur i sin historiske sammenheng. De viktigste norske forfattere i sin epoke.

KAPITTEL 7 › NORSK

Arbeid med litteratur er ein viktig del av dette.

KAPITTEL 7 › MÅL

… til språk og språkbruk, — å gje elevane høve til aktiv og skapande bruk av språket i ulike kommunikasjonssituasjonar, — å la elevane arbeida med litteratur på måtar som styrkjer identitetskjensla og gjev dei syn for historiske, sosiale og kulturelle samanhengar, — å utvikla elevane si evne til å oppfatta, oppleva og vurdera innhald og språk i skjønnlitteratur, andre tekstar …

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Elevane må få kjennskap til eldre og nyare dramatikk, og sjå profesjonelle teaterframsyningar.

KAPITTEL 7 › MEDIA

Ein del av arbeidet med media må elles vera å oppmuntra elevane til alternative aktivitetar som lesing av litteratur, dramatisering og samvære og samtale med andre.

KAPITTEL 7 › SIDEMÅLET

Gjennom undervisninga i sidemålet får elevane kunnskap om den andre av dei to jamstelte målformene i norsk. Dei skal få — innsikt i litteratur på sidemålet, — sjå variasjonsbreidda i norsk språk, kjennskap til talemålet sin plass i høve til dei to skriftspråka, større forståing og akseptering av tale- og skriftmålet til andre, læra å uttrykkja seg skriftleg på sidemålet. …

KAPITTEL 7 › SIDEMÅLET

Dei må oppmuntrast til å lesa barne- og ungdomsbøker på sidemålet.

KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET › 7.-9. klasse

120 tekster, radio- og tv-programmer, avdekke skjult mening som ledd i oppøving av kritisk evne. Tale: Gi uttrykk for tanker, følelser og meninger. Samtaler om film, medieprogrammer. Framføre dikt, holde foredrag, legge fram meninger, diskutere. Lese: Lese bruksanvisninger, avisartikler, litteratur. Tekstanalyse.