Litteratur

KAPITTEL 12 › MÅL

… på norsk, å gi elevene de språklige ferdighetene de trenger for å få sosial kontakt med norsktalende, å gi elevene kunnskaper som kan gi økt forståelse for både minoritetskulturer og majoritetskulturen i Norge, å gi elevene mulighet til å lese litteratur som kan gi innsikt, identifikasjon og opplevelse, kunnskaper om oppbygningen av det norske språket og om den norske språksituasjonen.

KAPITTEL 12 › LÆRESTOFF

Litteraturen skal, akkurat som for norske elever, blant annet gi elevene identifikasjonsmuligheter og økt forståelse for deres egen sosiale og kulturelle situasjon så vel som kunstnerisk opplevelse.

KAPITTEL 12 › EMNER

… Kommunikasjon og medier: Aviser, radio og tv. Litteratur Det er viktig at elevene får lese så mye skjønnlitteratur som mulig. De må få lese både norsk og oversatt skjønnlitteratur som handler om migrasjon, minoriteter og samfunn med etnisk og språklig mangfold, og litteratur som kan gi innsikt i og forståelse av norsk kultur. De må også lære barnevers og barnesanger.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Litteraturhistorisk kunnskap må trekkjast inn for å gje elevane referansepunkt og liner å orientera seg ut frå.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Forfattarar og tidsepokar kan etter kvart setjast inn i samfunnshistoriske samanhengar og visa bakgrunn, føresetnader m.m. for dei ulike litterære tekstane.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse

Lese, lytte, framføre: Som 4.-6. klasse Tekstutvalg: Tekster i ulike litterære genrer. Noveller, fortellinger, dikt, skuespill, barneromaner fra ulike miljøer og epoker. Tverrfaglige kriterier. Lage tekster selv: Øve seg i ulike litterære genrer. Litteraturhistorie: Litteratur i sin historiske sammenheng. De viktigste norske forfattere i sin epoke.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse

Lese, lytte, framføre: Som 4.-6. klasse Tekstutvalg: Tekster i ulike litterære genrer. Noveller, fortellinger, dikt, skuespill, barneromaner fra ulike miljøer og epoker. Tverrfaglige kriterier. Lage tekster selv: Øve seg i ulike litterære genrer. Litteraturhistorie: Litteratur i sin historiske sammenheng. De viktigste norske forfattere i sin epoke.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

96 Arbeid med felleslitteratur og litteraturhistorie: Elevane får møta nyare litteratur og eit tverrsnitt av den litterære arven — nasjonalt og lokalt. Nyare og eldre barne- og ungdomslitteratur høyrer til her.

KAPITTEL 10 › MÅL

… norsk tale og skrift i ulike sammenhenger, — elevenes muntlige og skriftlige framstillingsevne i norsk blir utviklet slik at elevene kan uttrykke seg sikkert og variert, — elevene får kunnskaper i norsk litteratur og norsk samfunnsliv, — arbeidet med faget hjelper eleven til å gjøre bruk av sin naturlige fantasi, nysgjerrighet og å gi uttrykk for sine tanker og følelser.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse

122 LITTERATUR Samiske elever bør møte et tverrsnitt av eldre og nyere norsk litteratur i ulike genrer.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse

Lese, lytte, framføre: Som 4.-6. klasse Tekstutvalg: Tekster i ulike litterære genrer. Noveller, fortellinger, dikt, skuespill, barneromaner fra ulike miljøer og epoker. Tverrfaglige kriterier. Lage tekster selv: Øve seg i ulike litterære genrer. Litteraturhistorie: Litteratur i sin historiske sammenheng. De viktigste norske forfattere i sin epoke.

KAPITTEL 12 › EMNER

Litteratur Elevene må bli kjent med norsk og oversatt barnelitteratur, både rim og regler, sanger, dikt, eventyr og fortellinger.

KAPITTEL 12 › EMNER

De må få lese både norsk og oversatt skjønnlitteratur som handler om migrasjon, minoriteter og samfunn med etnisk og språklig mangfold, og litteratur som kan gi innsikt i og forståelse av norsk kultur.

KAPITTEL 12 › EMNER › Samfunnskunnskap

Litteratur Norsk og oversatt litteratur om migrasjon og minoriteter.

KAPITTEL 7 › MEDIA

Ein del av arbeidet med media må elles vera å oppmuntra elevane til alternative aktivitetar som lesing av litteratur, dramatisering og samvære og samtale med andre.

KAPITTEL 12 › MÅL

… på norsk, å gi elevene de språklige ferdighetene de trenger for å få sosial kontakt med norsktalende, å gi elevene kunnskaper som kan gi økt forståelse for både minoritetskulturer og majoritetskulturen i Norge, å gi elevene mulighet til å lese litteratur som kan gi innsikt, identifikasjon og opplevelse, kunnskaper om oppbygningen av det norske språket og om den norske språksituasjonen.

KAPITTEL 12 › EMNER

Litteratur Elevene må bli kjent med norsk og oversatt barnelitteratur, både rim og regler, sanger, dikt, eventyr og fortellinger.

KAPITTEL 12 › EMNER › Samfunnskunnskap

Litteratur Norsk og oversatt litteratur om migrasjon og minoriteter.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

… bru mellom bokmål, nynorsk og dialekt. Elevane les og nordisk litteratur (dansk og svensk etter kvart i original språkdrakt) og omsett litteratur frå andre land og kulturar. Samisk litteratur skal vera representert. Ei viktig side ved arbeidet med litteratur er å gje elevane innsyn i materielle og sosiale vilkår til ulike tider og i ulike delar av verda. Her får …

KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET

Elevene skal bl.a. også lese litteratur som er oversatt fra samisk til norsk.

KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET

Betydningen av muntlig litterær tradisjon i samisk kultur må komme klart fram.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Elevane les og nordisk litteratur (dansk og svensk etter kvart i original språkdrakt) og omsett litteratur frå andre land og kulturar.

KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET

Elevene skal bl.a. også lese litteratur som er oversatt fra samisk til norsk.

KAPITTEL 12 › EMNER

Litteratur Elevene må bli kjent med norsk og oversatt barnelitteratur, både rim og regler, sanger, dikt, eventyr og fortellinger.

KAPITTEL 12 › EMNER

De må få lese både norsk og oversatt skjønnlitteratur som handler om migrasjon, minoriteter og samfunn med etnisk og språklig mangfold, og litteratur som kan gi innsikt i og forståelse av norsk kultur.

KAPITTEL 12 › EMNER › Samfunnskunnskap

Litteratur Norsk og oversatt litteratur om migrasjon og minoriteter.