Fagstoff

KAPITTEL 16 › SAMENE — EN URBEFOLKNING

En må gi oversikt over samenes historie fra ca 1700 og fram til i dag, med særlig vekt på forandringer som følge av storsamfunnets utvikling.

KAPITTEL 16 › VERDENSSAMFUNNET I FORANDRING

Behandlingen av dagens internasjonale situasjon må gis historisk forankring.

KAPITTEL 16 › VERDENSSAMFUNNET I FORANDRING

Innenfor hver region bør viktige geografiske og historiske særtrekk og aktuelle samfunnsforhold sees i sammenheng.

KAPITTEL 16 › DET NORSKE SAMFUNNET I FORANDRING

Arbeidet med emnet skal hjelpe elevene til å forstå vår nasjonale egenart og bidra til å utvikle deres nasjonale identitet. Denne forståelsen må sees i sammenheng med en lokal og regional forankring, og et ønske om internasjonal forståelse.

KAPITTEL 15 › MENNESKE OG SAMFUNN FØR OSS

Gjennom arbeid med emnet skal elevane få kunnskap om levevis, tenkjemåte og samfunnstilhøve i tidlegare tider.

KAPITTEL 15 › MENNESKE OG SAMFUNN FØR OSS

Elevane må få møta ulike historiske kjelder, arbeida med dei og på den måten oppleva korleis historie blir til.

KAPITTEL 15 › EUROPA OG ANDRE VERDSDELAR

For fleire land er det naturleg å ta med trekk frå historia.

KAPITTEL 15 › MATERIALE, REISKAP OG TEKNIKK › 4.-6. klasse

177 1 2 — Mønsterplan for grunnskolen Teknikk og samfunn: Kva teknikken har å seia for samfunnet. Teknikk i historia og i andre samfunn. Gjennombrot for elektrisiteten. Ny teknologi, etiske problem.

KAPITTEL 16 › LÆRESTOFF

Lærestoffet i samfunnsfag er ordnet i hovedemner og delemner som er sammensatt av fagstoff fra geografi, historie og samfunnskunnskap.

KAPITTEL 16 › SAMENE — EN URBEFOLKNING

… skal gi alle elever kunnskaper om den samiske befolkning, og medvirke til å skape realistisk forståelse av og respekt for samene og deres kultur. En må gi oversikt over samenes historie fra ca 1700 og fram til i dag, med særlig vekt på forandringer som følge av storsamfunnets utvikling. Sammenhenger mellom naturgrunnlag og kultur og endringer i næringsliv og yrker …

KAPITTEL 16 › SAMENE — EN URBEFOLKNING

Sammenhenger mellom naturgrunnlag og kultur og endringer i næringsliv og yrker må også belyses.

KAPITTEL 16 › NATURGRUNNLAG, NÆRINGS- OG ARBEIDSLIV OG ØKONOMI

185 Arbeidet med dette hovedemnet bør sees i sammenheng med norsk økonomisk og sosial historie, jf. hovedemnet Det norske samfunnet i forandring.

KAPITTEL 16 › FRED OG INTERNASJONAL FORSTÅELSE

… og indirekte vold og konflikter — årsaker, konsekvenser og løsninger. Samarbeid og fellesskap, oppdragelse til fred. Fred og konflikter mellom nasjoner: Ulike typer av konflikter, konfliktanalyse og løsningsmodeller. Historiske og nåtidige eksempler. Stater og suverenitet. Folkerett. Internasjonal politikk: Øst — vest-konflikten, våpenkappløp og nedrustningsarbeid. Forsvar og forsvarsallianser. Nord — syd-konflikten, avhengighet og maktforhold. Framtid for jordens folk — arbeid for …

KAPITTEL 15

Dei treng og kunnskap om natur, livsgrunnlag og teknikk fordi livsvilkåra i så høg grad heng saman med naturgrunnlaget og utnyttinga av det, og fordi kunnskap om naturen sjølv er ein viktig del av kulturen.

KAPITTEL 15 › MÅL

… på å gje elevane allsidig kunnskap om seg sjølve, om heim og nærmiljø, samfunnsliv og kulturarv, natur og naturgrunnlag, å læra elevane å forstå samanhengane mellom natur, samfunn og kultur og læra dei å verna om livsgrunnlag, helse og miljø, å gje elevane varierte erfaringar og opplevingar, og tru på eigne evner innanfor dei felta orienteringsfaget femner om, å stimulera …

KAPITTEL 15 › SAMEFOLKET — SÅMI ÅLBMOT

I arbeidet med den historiske utviklinga bør ein m.a. leggja vekt på tilpassing til naturgrunnlaget, utvikling av samisk samfunnsordning og på møtet med storsamfunnet (organisert statsmakt).

KAPITTEL 15 › SAMEFOLKET — SÅMI ÅLBMOT › 4.-6. klasse

Det samiske samfunnet før: Den gamle siida-ordninga (samfunnsordning). Bruksområde og busetjing. Bruk av ressursar, heilskapssyn. Før-kristen tru. Kontroll og styring frå sentrale styresmakter. Handel og kulturfellesskap.

KAPITTEL 15 › LIVSFORMER OG LIVSGRUNNLAG › 4.-6. klasse

Nedbryting: Krinsløp i naturen. Nedbryting av ulike stoff, resirkulering og gjenvinning.

KAPITTEL 15 › LIVSFORMER OG LIVSGRUNNLAG › 4.-6. klasse

Nedbryting: Krinsløp i naturen. Nedbryting av ulike stoff, resirkulering og gjenvinning.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV › 4.-6. klasse

Ressursar: Energi. Elektrisitet, produksjon, overføring og bruk. Utnytting av energien. Fornybare og ikkje-fornybare ressursar.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV › 4.-6. klasse

Ressursar: Energi. Elektrisitet, produksjon, overføring og bruk. Utnytting av energien. Fornybare og ikkje-fornybare ressursar.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV

Emnet skal gje oversyn over ressursar og visa samanhengar mellom bruken av ressursane og næringslivet.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV

Gjennom tidene har menneska utnytta ressursar på ulike måtar for å kunna leva.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV

Råstoff frå naturen har vorte omforma ved hjelp av menneskeleg arbeid og ved bruk av annan energi.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV

Med reiskap og teknikkar vi nyttar i dag, tek vi ut og forbruker mykje meir av ressursane enn tidlegare.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV

Det er difor viktig at emnet tek opp kva ressursar er, og korleis dei har vore nytta gjennom tidene.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV

Slik kan elevane bli betre i stand til å ta ansvar for bruken i framtida.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV

Det skal og gje døme på omforming frå naturressurs til praktisk bruk, t.d. elektrisitet.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV › 1.-3. klasse

Ressursar i barnet sin kvardag: Sola, mat, bensin, batteri, hjelp frå mor og far m.m. Enkle straumkrinsar for å syna omforminga av energi og gje ei første innføring i elektrisitet. Ressursar i nærmiljøet: Fiskefelt, jord, skog, vatn, menneskeleg aktivitet. Næringsliv og arbeidsplassar i lokalsamfunnet: Ulike typar arbeidsplassar. Forureining: Tilgrising av nærmiljøet. Bråk, støy.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV › 1.-3. klasse

Ressursar i barnet sin kvardag: Sola, mat, bensin, batteri, hjelp frå mor og far m.m. Enkle straumkrinsar for å syna omforminga av energi og gje ei første innføring i elektrisitet. Ressursar i nærmiljøet: Fiskefelt, jord, skog, vatn, menneskeleg aktivitet. Næringsliv og arbeidsplassar i lokalsamfunnet: Ulike typar arbeidsplassar. Forureining: Tilgrising av nærmiljøet. Bråk, støy.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV › 1.-3. klasse

Ressursar i barnet sin kvardag: Sola, mat, bensin, batteri, hjelp frå mor og far m.m. Enkle straumkrinsar for å syna omforminga av energi og gje ei første innføring i elektrisitet.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV › 1.-3. klasse

Ressursar i nærmiljøet: Fiskefelt, jord, skog, vatn, menneskeleg aktivitet.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV › 4.-6. klasse

Bruk av ressurser i historisk perspektiv: Fangstkultur — naturlandskap. Jordbrukskultur — jordbrukslandskap. Samfunn prega av industri og høgteknologi — industri- og bylandskap.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV › 4.-6. klasse

I-land og u-land: Bruk av ressursar, nærings- og arbeidsliv. Konkrete døme Samanlikning.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV › 4.-6. klasse

Forureining: Forureining frå ulike typar industri, landbruk, bustader, bilar. Mottiltak.

KAPITTEL 15 › VERDA RUNDT OSS

Dei skal læra om jordoverflata og korleis ho stadig endrar seg, om ulike naturtilhøve folk på jorda lever under og tilpassar seg, og samanhengen mellom fysiske faktorar, vegetasjon og dyreliv.

KAPITTEL 15 › VERDA RUNDT OSS › 4.-6. klasse

Klimatype og levevilkår i andre land, vekstlivsområde. Mennesket tilpassing til ulike naturtilhøve.

KAPITTEL 16

Innsikt i samspillet mellom natur og kultur og i sammenhengen mellom fortid og nåtid, er avgjørende for at de unge skal forstå hvordan samfunnet utvikler seg.

KAPITTEL 16 › MÅL

… elevene kjent med hva et samfunn er, hvordan det utvikles og virker, og hvordan vår hverdag og våre livsvilkår blir formet, å hjelpe elevene til å tilegne seg innsikt i samspillet mellom mennesket og naturen, og forståelse for forvalteransvaret, å hjelpe elevene til å utvikle kjennskap til og forståelse for andre menneskers og gruppers levevis og tradisjoner, å utvikle elevenes …

KAPITTEL 16 › LÆRESTOFF

Samfunnsfag skal dessuten ta for seg hovedaspekter ved både naturforhold og samfunnsforhold, og sammenhenger mellom dem.

KAPITTEL 16 › NATUR, MENNESKER OG RESSURSER

Hvordan balansen i naturen kan endres gjennom menneskers aktivitet og få økologiske konsekvenser, må stå sentralt. Elevene må få innsikt i ulike former for ressurser og ressursutnyttelse.

KAPITTEL 16 › NATUR, MENNESKER OG RESSURSER

Vekselvirkningen mellom ressursutnyttelse og levevis bør belyses innenfor samme miljøtype og i ulike land og regioner.

KAPITTEL 16 › NATUR, MENNESKER OG RESSURSER

183 Emnet må bidra til å skape bevissthet om ressursenes grunnleggende betydning for vårt miljø og vår livsform, og vekke elevenes ansvar og engasjement for en fornuftig forvaltning og rettferdig fordeling av ressursene.

KAPITTEL 16 › NATUR, MENNESKER OG RESSURSER

Arbeidet må skape forståelse for aktivt natur- og miljøvern.

KAPITTEL 16 › NATUR, MENNESKER OG RESSURSER

Utvikling av landskap og naturmiljø: Prosesser og kretsløp i naturen. Vær, klima og vegetasjonsområder. Naturgrunnlag, livsbetingelser og levekår. Fra natur- til kulturlandskap.

KAPITTEL 16 › NATUR, MENNESKER OG RESSURSER

Ressurser og ressursutnyttelse: Natur- og kulturressurser. Ressursutnyttelse og levevis. Selvberging, ernæring og matvareproduksjon. Befolkningsvekst, befolkningsreduksjon og ressursutnyttelse. Mennesket som økologisk faktor.

KAPITTEL 16 › NATUR, MENNESKER OG RESSURSER

Ressursutnyttelse og samfunnsutvikling: Teknologi, ressursutnyttelse og samfunnsutvikling. Levestandard og livsverdier. Natur- og miljøvern. Økologiske endringer, forvalteransvar og framtidsutsikter.

KAPITTEL 16 › SAMENE — EN URBEFOLKNING

Sammenhenger mellom naturgrunnlag og kultur og endringer i næringsliv og yrker må også belyses.

KAPITTEL 16 › SAMENE — EN URBEFOLKNING

Natur og ressurser: Naturgrunnlag og bosetting. Næringsliv og yrker.

KAPITTEL 16 › NATURGRUNNLAG, NÆRINGS- OG ARBEIDSLIV OG ØKONOMI

Elevene må få kunnskaper om sammenhenger mellom naturgrunnlag, bosetting og næringsliv.