Fagstoff

KAPITTEL 16 › ARBEIDSMÅTER OG LÆREMIDLER

Undervisningen må ikke bli en institusjonslære der samfunnets oppbygning m.v. behandles på et helt teoretisk plan.

KAPITTEL 16 › DEMOKRATI, POLITIKK, MAKT OG STYRING

… norske samfunnet i forandring. Politiske organer — beslutninger og makt: Styringsorganer. Politiske partier, interesseorganisasjoner, folkebevegelser. Beslutningsprosesser. Maktfordeling, makt og avmakt. Rettssikkerhet: Lov og rett. Kriminalitet. Demokratiske rettigheter, barns rettigheter. Ombudsmannsordningene. Styreformer i andre land: Ulike former for demokrati, diktatur. Politiske ideologier. Enkeltmennesket og politiske beslutninger: Virkninger av og innflytelse på politiske beslutninger. Medansvar, forpliktelser og medbestemmelse. Skole- og lokaldemokrati. Innvirkning …

KAPITTEL 7 › SPRÅKLÆRE

På ungdomssteget trekkjer ein opp hovudlinene i norsk språkhistorie meir systematisk, med døme på systemendringar over tid (lydverk, ordtilfang, bøyingsverk).

KAPITTEL 12 › MÅL

… på norsk, å gi elevene de språklige ferdighetene de trenger for å få sosial kontakt med norsktalende, å gi elevene kunnskaper som kan gi økt forståelse for både minoritetskulturer og majoritetskulturen i Norge, å gi elevene mulighet til å lese litteratur som kan gi innsikt, identifikasjon og opplevelse, kunnskaper om oppbygningen av det norske språket og om den norske språksituasjonen.

KAPITTEL 12 › EMNER › Språklære

Det norske språksamfunnet, bl.a. bakgrunnen for to offisielle skriftspråk og litt om norske dialekter.

KAPITTEL 15 › NOREG OG NORDEN › 4.-6. klasse

Reise og transport: Reise og transport i gamle dagar. Transportteknologi i omforming. Viktige kommunikasjonsliner i landsdelen og i Noreg.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV

Med reiskap og teknikkar vi nyttar i dag, tek vi ut og forbruker mykje meir av ressursane enn tidlegare.

KAPITTEL 15 › MATERIALE, REISKAP OG TEKNIKK

Elevane må få litt innsikt i den rolla teknologien har spela i omforminga av samfunnet.

KAPITTEL 15 › MATERIALE, REISKAP OG TEKNIKK › 4.-6. klasse

177 1 2 — Mønsterplan for grunnskolen Teknikk og samfunn: Kva teknikken har å seia for samfunnet. Teknikk i historia og i andre samfunn. Gjennombrot for elektrisiteten. Ny teknologi, etiske problem.

KAPITTEL 16 › NATUR, MENNESKER OG RESSURSER

Det er også viktig å belyse hvordan utvikling i teknologi og endringer i ressursutnyttelse kan medføre endringer i ulike samfunn.

KAPITTEL 16 › NATUR, MENNESKER OG RESSURSER

Ressursutnyttelse og samfunnsutvikling: Teknologi, ressursutnyttelse og samfunnsutvikling. Levestandard og livsverdier. Natur- og miljøvern. Økologiske endringer, forvalteransvar og framtidsutsikter.

KAPITTEL 16 › DET NORSKE SAMFUNNET I FORANDRING

… gjennomløpende tema. Økonomisk og sosial utvikling — det nye samfunnet tar form: Fra naturhushold til pengehushold. Ulikheter og endringer i bygde- og bysamfunn. Befolkningsutvikling, folkeflyttinger og utvandring. Voksende industrialisering. Teknologisk utvikling. Arbeiderbevegelsen. Politisk utvikling — fra dansk provins til selvstendig kongedømme: Forspillet til 1814, 1814 og Grunnloven. Unionstid. Parlamentarisme. Unionsoppløsning. Norge i krig og krisetider: Norge under første verdenskrig. Mellomkrigstid. …

KAPITTEL 16 › NATURGRUNNLAG, NÆRINGS- OG ARBEIDSLIV OG ØKONOMI

En må belyse hvordan endringer i næringsstruktur og bosetting henger sammen med teknologisk og økonomisk utvikling, og har ført til gjennomgripende endringer for enkeltmennesker og for samfunnet.

KAPITTEL 16 › NATURGRUNNLAG, NÆRINGS- OG ARBEIDSLIV OG ØKONOMI

Datateknologien må i særlig grad belyses, med vekt på anvendelsesområder og konsekvenser.

KAPITTEL 16 › DET NORSKE SAMFUNNET I FORANDRING

Hensikten med emnet er å skape oversikt over hvordan det norske samfunnet har endret seg fra 1700-tallet til i dag.

KAPITTEL 16 › SAMENE — EN URBEFOLKNING

En må gi oversikt over samenes historie fra ca 1700 og fram til i dag, med særlig vekt på forandringer som følge av storsamfunnets utvikling.

KAPITTEL 16 › VERDENSSAMFUNNET I FORANDRING

Emnet skal belyse sentrale utviklingstrekk og endringsprosesser i europeiske land og i andre deler av verden fra 1700-tallet og framover.

KAPITTEL 15 › BARN SIN KVARDAG

Trafikkopplæringa skal knytast til miljø der barn ferdast.

KAPITTEL 15 › BARN SIN KVARDAG

Trafikkopplæringa skal knytast til miljø der barn ferdast.

KAPITTEL 15 › BARN SIN KVARDAG › 1.-3. klasse

/ trafikken: Skulevegen. Trafikkskilt, trafikkreglar. Stader å sykla og aka. Kollektivtrafikk.

KAPITTEL 15 › BARN SIN KVARDAG › 1.-3. klasse

/ trafikken: Skulevegen. Trafikkskilt, trafikkreglar. Stader å sykla og aka. Kollektivtrafikk.

KAPITTEL 15 › BARN SIN KVARDAG › 4.-6. klasse

/ trafikken: Lokale trafikkspørsmål, kartleggja trafikkfarar i nærmiljøet. Tilhøvet mellom bilisme og mjuke trafikkantar.

KAPITTEL 16 › Å VÆRE UNG

Fra barndom til ungdom: Utvikling. Ansvar, rettigheter og plikter. Helse. Rusgiftproblemer. Trafikksikkerhet.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Elevane les og nordisk litteratur (dansk og svensk etter kvart i original språkdrakt) og omsett litteratur frå andre land og kulturar.

KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET

Elevene skal bl.a. også lese litteratur som er oversatt fra samisk til norsk.

KAPITTEL 12 › EMNER

Litteratur Elevene må bli kjent med norsk og oversatt barnelitteratur, både rim og regler, sanger, dikt, eventyr og fortellinger.

KAPITTEL 12 › EMNER

De må få lese både norsk og oversatt skjønnlitteratur som handler om migrasjon, minoriteter og samfunn med etnisk og språklig mangfold, og litteratur som kan gi innsikt i og forståelse av norsk kultur.

KAPITTEL 12 › EMNER › Samfunnskunnskap

Litteratur Norsk og oversatt litteratur om migrasjon og minoriteter.

Norsk historie fram til 1700-talet: Sentrale emne som dei første menneska, jeger- og samlarsamfunn. Det tidlege bondesamfunnet. Jernaldergarden. Vikingtida.

KAPITTEL 15 › KROPP OG HELSE › 4.-6. klasse

Sjukdom og helsevern i ulike samfunn: Døme frå norsk historie. Litt om den norske velferdsstaten i dag. Samanlikning mellom i-land og u-land.

KAPITTEL 16 › DET NORSKE SAMFUNNET I FORANDRING

Det moderne Norge: Utviklingen etter 1945. Velferdsstatens framvekst. Helsestell og sosial omsorg. Utdanningssamfunnet. Partier og regjeringer.

KAPITTEL 15 › BARN SIN KVARDAG

Ei første innføring i arbeidsog yrkesliv tek utgangspunkt yrka til foreldra og nære vaksne og i arbeidslivet på heimstaden.

KAPITTEL 15 › BARN SIN KVARDAG › 1.-3. klasse

Arbeidsliv: Kva er arbeid — heime, på skulen, i nærmiljøet? Foreldre og nære vaksne sine yrke.

KAPITTEL 15 › BARN SIN KVARDAG › 4.-6. klasse

Arbeidsliv: Samanheng mellom opplæring og arbeid. Arbeidslivet i nærmiljøet. Endring i yrkesmønster.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV

Emnet skal gje oversyn over ressursar, nærings- og arbeidsliv i lokalsamfunnet.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV

Elevane må få enkle døme på konkrete produksjonsmåtar i ulike næringar, og oversyn over hovudtrekk i nærings- og arbeidslivet i Noreg.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV › 1.-3. klasse

Næringsliv og arbeidsplassar i lokalsamfunnet: Ulike typar arbeidsplassar.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV › 4.-6. klasse

175 Næringsliv og arbeidsliv i lokalsamfunnet: Oversyn over arbeidsplassar. Aktuelle døme frå ulike næringar. Vitja arbeidsplassar. Arbeidsmiljø. Pendling.

KAPITTEL 15 › RESSURSAR OG NÆRINGSLIV › 4.-6. klasse

I-land og u-land: Bruk av ressursar, nærings- og arbeidsliv. Konkrete døme Samanlikning.

KAPITTEL 16 › Å VÆRE UNG

Å bli voksen: Framtidens muligheter og utfordringer. Utdanning og yrke, arbeidsmuligheter og fritid.

KAPITTEL 16 › INDIVID, FAMILIE OG LOKALSAMFUNN

Vårt lokalsamfunn før og nå: Arbeidsliv, kultur, styrings- og beslutningsprosesser.

KAPITTEL 16 › SAMENE — EN URBEFOLKNING

Sammenhenger mellom naturgrunnlag og kultur og endringer i næringsliv og yrker må også belyses.

KAPITTEL 16 › NATURGRUNNLAG, NÆRINGS- OG ARBEIDSLIV OG ØKONOMI

Arbeidet med dette hovedemnet skal bidra til at elevene utvikler innsikt i hvordan vårt nærings- og arbeidsliv er utviklet og fungerer. Hovedvekten legges på det norske samfunnet.

KAPITTEL 16 › NATURGRUNNLAG, NÆRINGS- OG ARBEIDSLIV OG ØKONOMI

En må belyse hvordan endringer i næringsstruktur og bosetting henger sammen med teknologisk og økonomisk utvikling, og har ført til gjennomgripende endringer for enkeltmennesker og for samfunnet.

KAPITTEL 16 › NATURGRUNNLAG, NÆRINGS- OG ARBEIDSLIV OG ØKONOMI

Elevene må få kunnskaper om ulike sider ved arbeidslivet og om arbeidslivets organisasjoner.

KAPITTEL 16 › NATURGRUNNLAG, NÆRINGS- OG ARBEIDSLIV OG ØKONOMI

En må drøfte framtidig utvikling når det gjelder arbeid, fritid og utdanning.

KAPITTEL 16 › NATURGRUNNLAG, NÆRINGS- OG ARBEIDSLIV OG ØKONOMI

Utdanning, yrke og yrkesvalg bør behandles i tilknytning til praktisk arbeidslivskunnskap.

KAPITTEL 16 › NATURGRUNNLAG, NÆRINGS- OG ARBEIDSLIV OG ØKONOMI

Arbeidslivskunnskap og yrkesorientering: Arbeids- og yrkesfunksjoner. Arbeidsmiljø, likestilling, medbestemmelse, samarbeid og konfliktløsning. Organisasjoner i arbeidslivet. Sysselsetting og arbeidsløshet. Framtidens arbeidsliv.

KAPITTEL 16 › VERDENSSAMFUNNET I FORANDRING

… mellom stater. Avkolonisering. Blokkdannelser. Supermakter og nye stormakter. Norge — nøytralt, okkupert og alliert. Menneskers skiftende livssituasjoner i ulike tidsavsnitt. Rike og fattige land: Fra gammel kultur til utviklingsland. Befolkningsutvikling, bosettingsmønstre. Ressursforbruk og ressursfordeling i og mellom land. Helse og ernæring. Næringsliv og handel. Økonomiske strukturer og overføringer. Regioner: Nord-Amerika. Sovjetunionen. Midt-Østen, Latin- Amerika. Sørøst-Asia. Australia. India. Kina. Japan. Afrika.

KAPITTEL 15 › MENNESKE OG SAMFUNN FØR OSS

Noregs historie kan ikkje stå isolert, men på barnesteget skal europeisk historie og verdshistorie i første rekkje takast med der utviklinga har hatt mykje å seia for den kulturkrinsen landet vårt høyrer til.