Lesing

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › 6. klasse › Lytte og tale

- fordype seg i lesing av bøker, for eksempel leseprosjekt. Lese tekster av nyere forfattere på bokmål og nynorsk, noe på dansk og svensk. Bruke leselogg

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

• Lese og skrive

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

Målet er også å utvikle evnen til å lese, tolke og bruke kart.

INNLEDNING

Selv om elever som får opplæringen sin etter læreplanen for norsk for elever med samisk som førstespråk, er fritatt for sidemålsopplæring, skal de lese og bli kjent med tekster både på bokmål og nynorsk for å opparbeide innsikt i og kunnskap om begge de norske målformene.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for småskoletrinnet, 1. - 4. klasse

Gjennom arbeidet med fortiden skal elevene utvikle identitet, se det nære og lokale i perspektiv og få stimulert lesetrangen.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for småskoletrinnet, 1.-4. klasse › Lese og skrive

Elevene skal lære å lese, og møte andre gjennom tekst og bilder som kan gi opplevelse, innsikt og inspirasjon til egen skriving.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

Elevene skal også utfordres til å tenke over og forklare resultater av ulike observasjoner og innsamlingsarbeid, og de skal få anledning til mer lesing og samarbeid.

INNLEDNING

Lesing og litteratur er derfor en sammenbindende kraft i samfunnet.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Lytte og tale

Bodil Cappelen «Julebukker» billedvev, 1979 møte og oppleve et rikt utvalg av bøker, bildebøker og andre tekster hvor både jenter og gutter spiller viktige roller.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Lesing må knyttes til drøfting av det som leses, slik at elevene får erfaring med å formulere det de undres over eller reagerer på.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

- møte og oppleve et rikt utvalg av bøker, bildebøker og andre tekster.

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › 7. klasse › Kunnskap om språk og kultur

Lese og skrive lig og skriftlig uttrykksmåte, blant annet i intervju, bli klar over hvordan de kan lese på ulike måter for ulike formål undersøke noen særtrekk som for eksempel tekstbinding og struktur ved fagtekster som de arbeider med snakke om folkevisers opprinnelse, bruk og betydning vurdere innhold og form i fjernsynsprogram, få noe kunnskap om mediet og begynne å …

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › Lese og skrive

Elevene skal utvikle varierte lesestrategier og kunne lese tekster på bokmål og nynorsk.

4. klasse › Lese og skrive

De skal opparbeide varierte lesestrategier som grunnlag for egen leseglede.

4. klasse

Arbeide med stemmebruk og kroppsspråk arbeide med språkrytme ved å framføre rim og regler lese og arbeide med å utvikle gode lesestrategier og få mulighet til å lese for ulike formål (oppleve, lære, forstå) arbeide med begreper, slik at ordforrådet stadig utvikles møte tekster av forfattere som blant andre Henrik Wergeland, Bjørnstjerne Bjørnson høre eller lese kunsteventyr av H.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 4. klasse › Lese og skrive

- få hjelp til å utvikle gode lesemåter og dermed få bedre innholdsforståelse og lesefart

9. klasse › Lese og skrive

- lese et utvalg av fantastisk eller humoristisk kortprosa fra nyere og eldre tid. Elevene skal samarbeide om tolking og lesemåter og få erfare at tekster kan leses på mange måter SIDE 181 NORSK FOR ELEVER MED SAMISK SOM FØRSTESPRÅK

Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

- arbeide med og utforske ulike typer medier. De skal øve seg i å ta stilling til ulike typer påvirkning, press og reklame.

7. klasse › Kunnskap om språk og kultur

Arbeide med muntlige kulturtradisjoner i Norge lese aviser, se på stoffutvalg, vurdere innholdet og se på bruk av overskrifter, bilder og sideutlegging hente informasjon fra leksikon, oppslagsverk, fagbøker, diagrammer og bilder og få øvelse i å vurdere hva som er relevant ut fra ulike formål og behov arbeide med særtrekk ved muntlige sjangrer som for eksempel fortelling, foredrag og intervju

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

Det skal hjelpe til å gi elevene overblikk og perspektiv og øve dem til å bli bevisste og kritiske mediebrukere.

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › Lese og skrive

Elevene skal lære å lese kritisk og selvstendig, videreutvikle evnen til å oppleve de estetiske sidene ved litteratur og erfare hvordan litteratur formidler livserfaringer og kunnskap, framtidsbilder og forestillinger som kan kaste lys over eget og andres liv.

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › 7. klasse › Lytte og tale

- utforske og vurdere virkemidler i ulike reklametekster. Eksperimentere med å lage reklame selv

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › Lese og skrive

De skal lære å se at skriving innebærer muligheter til forståelse, opplevelse og samhandling med andre, kunne tolke og vurdere innhold og virkemidler i tekster i ulike medier, og selv bruke medier til å formidle tekst.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Arbeidsmåtene i morsmålet må ha til hensikt å stimulere elevenes leselyst og leseglede.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › Lese og skrive

De skal bli kjent med et bredt utvalg av skjønnlitteratur og sakprosa som kan gi opplevelse og stimulere leseglede, kunnskapstørst og spenningstrang, og kunne bruke ideer fra tekster av ulike forfattere i egen skriving.

4. klasse › Lese og skrive

De skal opparbeide varierte lesestrategier som grunnlag for egen leseglede.

INNLEDNING

Lese- og skriveferdighet består derfor ikke bare i å skjønne bokstaver og ord, men også i å forstå sammenhenger og fatte små vink.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Kunnskap om språk og kultur

- se video eller fjernsynsprogram og snakke om det de ser, bruke telefon og opptak til kom- - daglig møte eventyr eller andre tekster gjen- munikasjon og rollelek nom høytlesing, for eksempel eventyr fra Asbjørnsen og Moe, Brødrene Grimm og fortellinger fra Nordahl Rolfsen, samiske eventyrsamlinger og eventyr fra minoritetskulturer