Lesing

SKOLEHISTORISKE AKTSTYKKER

Ved Læseøvelserne paases det, at Børnene læse rent, rigtigt, tydeligt, langsomt og med det rette Tonefald.

SKOLEHISTORISKE AKTSTYKKER

Naar Barnet har lært at læse med nogenlunde Færdighed, bør Læreren ikke uden Fornødenhed afbryde Oplæsningen.

SKOLEHISTORISKE AKTSTYKKER

Han bør jevnlig selv læse fore og lade Børnene gjentage det forelæste.

SKOLEHISTORISKE AKTSTYKKER

Stave- og Læseøvelser bør jevnlig foretages i Kor.

SKOLEHISTORISKE AKTSTYKKER

Det er af Vigtighed, at Børnene tilholdes ogsaa i Hjemmet at øve sig i Indenadslæsning.

SKOLEHISTORISKE AKTSTYKKER

Maalet for denne Undervisning er, at Børnene skulle opnaa en tydelig, rask og smuk Haandskrift med de latinske Bogstaver; gothisk Skrift bør de kunne læse. Læreren maa sørge for, at Børnene, naar de skulle skrive, faa saa god og bekvem Plads, som Rummet tillader, og han maa passe, at Børnene under Skrivningen sidde i en passende Stilling og holde Griffelen …

SKOLEHISTORISKE AKTSTYKKER

Grund for Undervisningen i Skolen, hvorhos der gives Børnene Anvisning, om hvilke Stykker de i Hjemmet bør gjennemlæse for at befæste, hvad der i Skolen er dem meddelt.

SKOLEHISTORISKE AKTSTYKKER

… foruden Samtaler om Ting, der fra Hjemmet af ere dem kjendte og kjære, tillige for Kristendoms-Undervisningens Vedkommende bibelhistoriske og kristelige, og for Læsningens og Modersmaalets Vedkommende andre lette og den barnlige Alder tiltalende Fortællinger, som man lader Barnet gjengive; herunder anstilles Talesvelser, der foruden at have til Formaal at forøge Barnets Ordforraad, tillige opøve dets Taleorganer, rette paa mangelfuld eller …

SKOLEHISTORISKE AKTSTYKKER

Hvad Læreren har fortalt, gjengives af Børnene, som faa det tilsvarende Stykke i Læsebogen til Gjennemlæsning hjemme og til Gjengivelse i næste Time.

SKOLEHISTORISKE AKTSTYKKER

Har han Grund til at antage, at Indholdet ikke er forstaaet, bør han i Korthed forklare det.

SKOLEHISTORISKE AKTSTYKKER

Man maa dog her vogte sig for at meddele for mange grammatiske Enkeltheder, og stedse have i Erindring, at Grammatik og Analyse kun skal være et Middel for en bedre Tilegnelse af Tanken i Læsestoffet og for en rigtig Brug af Sproget, men aldrig betragtes eller behandles som et selvstændigt Maal for Undervisningen.