NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE
Leseretningen fra venstre mot høyre bør også trenes, og elevene må få festet begreper som øverst, på midten, nederst ; stor, større, størst; liten, mindre, minst; først, sist; foran, bak; forover, bakover; høyre, venstre.
NORSK › MÅL
… som middel til kontakt med andre mennesker og som middel til å få innblikk i bøkenes verden. For å nå dette mål bør undervisningen legge vekt på i. å utvide ordforråd og begrepsområder, 2. å utvikle elevenes evne til å tale morsmålet greit og tydelig, 3. å lære elevene å lese, og utvikle deres evne til å oppfatte og samtale …
NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 7. klasse.
NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 4. klasse
… med noe større vanskegrad og større krav til ortografi. Innføring av skriveskrift for alle elever, om mulig. Spesiell trening av språklyd som skaper vansker for enkelte barn. Navnord, egennavn og fellesnavn. Spørretegn. I så stor utstrekning som mulig bør en finne tid til samtaler på alle klassetrinn. De har verdi for språkutviklingen. Ofte har det også en psykisk virkning at …
NORSK › MÅL
Hjelpeundervisningens elever har liten evne til å nyttiggjøre seg en slik opplæring; men de har et utpreget behov for å være mest mulig lik andre barn, og de fleste av dem vil kunne lære helt enkle begreper som f. eks. substantiv, verb, subjekt, predikat og objekt.
NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 6. klasse.
navnord, gjerningsord, og muligens subjekt, predikat og objekt.
NORSK › MÅL
Egentlig er det vel særlig de elevene som skal lære fremmede språk, som har behov for grammatikkopplæring i tradisjonell betydning. Hjelpeundervisningens elever har liten evne til å nyttiggjøre seg en slik opplæring; men de har et utpreget behov for å være mest mulig lik andre barn, og de fleste av dem vil kunne lære helt enkle begreper som f.
NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 7. klasse.
NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 9. klasse.
En fortsetter arbeidet med sidemålet og dansk etter samme retningslinjer som før.
