Livssyn og filosofi

INDIVID, FAMILIE OG SAMFUNN

Ved å studere de ulike verdier og normer m.v. som preger ulike kulturer, kan en forstå fremmede kulturer ut fra deres eget verdigrunnlag, og få syn for sammenhengen mellom kultur og identitet.

KVARDAGEN FOR BARN

I arbeidet med innvandrarane sin situasjon må ein leggje vekt på å få fram dei positive verknadene fleirkulturelle innslag har på miljøet.

BARNS HVERDAG

Lokalmiljøet: Utvidet nærmiljø tilhør grupper, sosialt, kulturelt osv. Toleranse og respekt, motvirke rasistiske holdninger. Innvandrernes situasjon. Kulturtilbud og fritid.

FRED OG INTERNASJONAL FORSTÅELSE

Det pluralistiske samfunn: Å leve sammen med mennesker med andre religioner og livssyn. Arbeidet og elevenes. Holdningssiden med tilknytning til FN-verdens- erklæring om menneskerettighetene.

ANDRE RELIGIONER OG LIVSSYN

Undervisningen må bidra til å lære elevene å forstå og respektere ulike oppfatninger i livssynsspørsmål.

VERDEN UTENFOR EUROPA

Arbeidet med ulandsemnet må bidra til å utvikle toleranse og respekt for mennesker med annen kulturbakgrunn og forståelse for mennesker fra andre kulturer som bosetter seg i vårt eget land og i vårt eget lokalsamfunn.

INDIVID, FAMILIE OG SAMFUNN

Slik kan elevene også få innsikt i friheter og variasjoner mellom ulike kulturer.

BARNS HVERDAG

I arbeidet med innvandrernes situasjon må en legge vekt på å få fram de positive virkningene flerkulturelle innslag har på miljøet.

FRED OG INTERNASJONAL FORSTÅING

Det pluralistiske samfunnet: Å leve saman med menneske med andre religionar og livssyn. Åndsfridom og toleranse. Fellesverdiar med tilknyting til FNs verdsfråsegn om menneskerettane.

INDIVID, FAMILIE OG SAMFUNN

Enkeltmennesket, kulturell sammenheng og sosialisering: Oppvekstmiljø. Sosiale normer og roller. Sosialt nettverk. Identitet og tilhørighet. Å være ung i ungdoms- miljø og ungdomskulturer.

ANDRE RELIGIONER OG LIVSSYN

Utfordringer i det pluralistiske samfunnet, der ulike religioner og livssyn er representert, vil være et sentralt tema.

KVARDAGEN FOR BARN › 4.-6. klasse

/ grannelaget: Likeverd mellom ulike grupper, sosialt, kulturelt osv. Toleranse og respekt, motverke rasistiske haldningar. Situasjonen for innvandrarane. Kulturelt mangfald.

ANDRE RELIGIONER OG LIVSSYN

Minoritetenes situasjon i denne forbindelse bør behandles, særlig med henblikk på innvandrere i vårt eget land.

DET NORSKE SAMFUNNET I FORANDRING

Arbeidet med emnet skal gi alle elever kunnskaper om den samiske befolkning, og medvirke til å skape realistisk forståelse av og respekt for samisk kultur.

VERDEN UTENFOR EUROPA

Elevene må få kunnskaper om ulike kulturer og det kulturelle mangfold som preger verdenssamfunnet.

KVARDAGEN FOR BARN › 1.-3. klasse

/ grannelaget: Å høyre til i grannelaget. Barn med ulik bakgrunn og ulike føresetnader. Ulikskap, likeverd, toleranse, respekt. Innvandrarar.

Ved å studere dei ideane, verdiane og normene som pregar ulike kulturar, kan ein forstå framande kulturar ut frå deira eige verdigrunnlag, og få syn

EUROPA OG ANDRE VERDSDELAR › 4.-6. klasse

(Aust-vest, rike og fattige land.) Religionar og livssyn: Dei store verdsreligionane. Sekulære livvsyn. Kva religion og livssyn har å seie for menneske, kultur og samfunn. Respekt for menneske med ulik bakgrunn.

ANDRE RELIGIONAR OG LIVSSYN

Undervisninga må hjelpe elevane til å forstå og respektere ulike oppfatningar i livssynsspørsmål.

SAMFOLKET - SAMF ÅLBMOT

I arbeidet med ulike sider ved det samiske samfunnet i dag, bør en også prøve å gi mening til begreper som etnisitet (kulturtilknytning) og kulturfelles- skap.

DET NORSKE SAMFUNNET I ENDRING

Arbeidet med emnet skal gje alle elevar kunnskapar om det samiske folket, og vere med på å skape realistisk forståing av og respekt for samisk kultur.

EUROPA OG ANDRE VERDSDELAR

Arbeidet med emnet skal gje eit oversyn over andre religionar og livssyn og det dei har å seie for einskildmenneske og for samfunnet.

Slik kan elevane og få innsyn i likskapar og variasjonar mellom ulike kulturar.

SAMEFOLKET - SAMI ÅLBMOT

Elevane skal og få innføring i sentrale delar av samisk kultur og dei utfordringane denne kulturen har møtt og møter.

VERDEN UTENFOR EUROPA

Naturmiljø og naturressurser: Historisk utvikling – oppdagelser, inn- og utvand- ring, kontakt mellom folkeslag. Dagens situasjon – etniske grupper. Kulturer. Identitet og konflikter. Minoriteter og rasisme. Innvandrere.

VERDA UTANFOR EUROPA

Elevane må få kunnskapar om ulike kulturar og det kulturelle mangfaldet som pregar verdssamfunnet.

Mål

- å hjelpe elevane til å utvikle kunnskapar om og forståing for leveviset og tradisjonane til andre menneske og grupper

DET NORSKE SAMFUNNET I ENDRING

Samefolket: Situasjonen for samane i det norske samfunnet. Naturgrunnlag og busetjing. Næringsliv og yrke. Sentrale kulturelement. Tru og livssyn. Samisk og norsk samfunnsliv - likskap og ulikskap. Etnisitet, kulturfellesskap.

Einskildmenneske, kulturell samanheng og sosialisering: Oppvekstmiljø. Sosiale normer og roller. Sosialt nettverk. Identitet og tilhøyrsel. Å vere ung. Ungdomsroller og ungdomskulturar.

ANDRE RELIGIONER OG LIVSSYN

Arbeidet med emnet skal gi elevene kunnskaper om andre religioner og livssyn.

EUROPA OG ANDRE VERDENSDELER

Arbeidet med emnet skal gi en oversikt over andre religioner og livssyn, og det må ha å sikte erkjennelsesmessige og sosiale dimensjoner slik at elevene utvikler respekt for mennesker med ulike oppfatninger, ulik tro og ulikt livssyn.

EUROPA OG ANDRE VERDENSDELER › 4.-6. klasse

Religioner og livssyn: De store verdensreligionene. Sekulære livssyn. Hva religion og livssyn har å si for mennesker, kultur og samfunn. Respekt for mennesker med ulik bakgrunn.

ANDRE RELIGIONER OG LIVSSYN

Elevene må få klar over hva en religion er, og hva det vil si å ha et livssyn, og de må få innsikt i den betydning livssynet har for enkeltmennesker.

EUROPA OG ANDRE VERDSDELAR

Arbeidet med emnet skal gje eit oversyn over andre religionar og livssyn og det dei har å seie for einskildmenneske og for samfunnet.