Planens oppbygning emne
Folkeskole og grunnskole
Middelskole og realskole
Gymnas og videregående
I læreplanene
| År | Plan | Sitater | Fag | Side |
|---|---|---|---|---|
| 1939 | Normalplan for folkeskolen (N39) | II. Minstekrav. Kvar bygd og kvar by — i sume høve jamvel kvar skule -- må ha sin eigen plan der det sermerkte for heimstaden kjem med. | Samfunnsfagi planen: Heimstadlære | |
| 1971 | Mønsterplan for grunnskolen, forsøksutgaveM71 | LÆRESTOFF Orienteringsfaget omfatter stoff fra de tidligere fag og fagområder: Heimstadlære Heimkunnskap Samfunnsfagene: historie, geografi, samfunnskunnskap. Naturfagene: biologi med helselære og plantestell, fysikk, kjemi. | Samfunnsfagi planen: Orienteringsfaget (1.–6. skoleår) | s. 223 NB |
| 1973 | Læreplan for gymnaset (1973–74) | «Under sin analyse av lærestoffet i et fag vil læreren trolig finne at alle elevene må gjennom en del av stoffet, og kanskje også at» | Overordnet del | s. 24 NB |
«I de ulike allmennfag kan stofflig differensiering gjennomføres f.eks. ved en ordning med kjernestoff og tilvalgsstoff. » | Overordnet del | s. 17 NB | ||
Kapittel 10: DISPOSISJON AV INNHOLDET I FAGPLANENE › 2. Mål: 56 3 4 5 Emneplan: De kognitive målene er spkt konkretisert gjennom et utvalg av sentralt stoff. Fagplanene er ikke minimumsplaner med fastsatte minstekrav. | Overordnet del | s. 56 NB | ||
| Alle 5 sitater | ||||
| 1974 | Mønsterplan for grunnskolen (1974)M74 | ARBEIDSMÅTAR › 3. Lesing Dersom det er mogeleg, bør det å gå i teater vere ein del av arbeidet med skjønnlitteraturen. | Norski planen: Norsk m/skriftforming | s. 106 NB · 1980 |
VURDERING Ifølge målet for undervisningen i orienteringsfaget er det elevens utvikling og elevens evne til allmenn livsorientering som skal vurderes. | Historiei planen: Orienteringsfaget (1.–6. klassetrinn) | s. 214 NB | ||
LÆRESTOFF klassesteget Undervisninga skal ta utgangspunkt i elevane sitt eige miljø. | Samfunnsfag | s. 182 NB · 1980 | ||
| Alle 13 sitater | ||||
| 1976 | Læreplan for den videregående skoleR76 | Del 1 › INDUSTRIFAG › 6. LÆRESTOFF OG ARBEIDSMÅTER I fagplanene blir det gjort rede for hva som skal være felles lærestoff for alle elever. | Overordnet del | s. 31 NB · 1983 |
Del 1 › INDUSTRIFAG › 6. LÆRESTOFF OG ARBEIDSMÅTER Alle elever skal arbeide med kjernestoffet og gis mulighet til å velge tilvalgsstoff. Den enkelte fagplanen angir omfanget av tilvalgsstoffet, som også kan omfatte stoff/emner som ikke er nevnt i fagplanen. | Overordnet del | s. 31 NB · 1983 | ||
Del 1 › FORORD › 1. MÅL OG MIDDEL › 1.6. Hjelp til elevane i deira personlege utvikling I dette leddet finn ein såleis ein vesentleg del av det felles kunnskapsstoffet i den vidaregåande skolen. | Overordnet del | s. 11 NB | ||
| Alle 20 sitater | ||||
| 2006 | Læreplanverket for KunnskapsløftetLK06 | Hovudområde Utforskaren er eit hovudområde som grip over og inn i dei andre hovudområda i faget, både i grunnskolen og i vidaregåande opplæring. | Samfunnsfag | s. SAF1-03#hovedomraader Udir · 2013 |
| 2019 | Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020LK20 | Kjerneelementer Det innebærer å forklare og bruke teori og grafiske modeller, og knytte analysen til den økonomiske virkeligheten. | Samfunnsfag | s. 2 Udir · 2024 |
Om faget › Kjerneelementer › Utforsking og geografiske metoder Elevene skal kunne utforske, gjennomføre undersøkelser og være aktivt skapende, med utgangspunkt i nærmiljøet sitt, for å utvikle geografisk forståelse. | Samfunnsfag | s. 2 Udir | ||
Formålet med opplæringen › 3. Prinsipper for skolens praksis Lærerprofesjonen må derfor vurdere sin pedagogiske praksis for å møte enkeltelever og elevgrupper best mulig. | Generell del | |||
| Alle 7 sitater |
Særskilte planer
- R76 – samiske planer 1 sitat