Planens oppbygning

Under sin analyse av lærestoffet i et fag vil læreren trolig finne at alle elevene må gjennom en del av stoffet, og kanskje også at

I de ulike allmennfag kan stofflig differensiering gjennomføres f. eks. ved en ordning med kjernestoff og tilvalgsstoff.

Kapittel 10: DISPOSISJON AV INNHOLDET I FAGPLANENE › 2. Mål:

56 3 4 5 Emneplan: De kognitive målene er spkt konkretisert gjennom et utvalg av sentralt stoff. Fagplanene er ikke minimumsplaner med fastsatte minstekrav.

Kapittel 10: DISPOSISJON AV INNHOLDET I FAGPLANENE

Fagplanene er redigert i samsvar med følgende skjematiske Oppstilling: 1, Generell informasjon

Kapittel 10: DISPOSISJON AV INNHOLDET I FAGPLANENE › 2. Mål:

Under arbeidet med fagplanene har en delt fagmålene opp i tre hovedkomponenter: a) kognitive mål (kunnskapsmål) -b) mål av affektiv art (holdninger, innstillinger, Interesser og verdier) c) ferdighelsinål (arbeidsmetoder, bruk av hjelpemidler, nyere informasjonssystemer osv.) Målene er søkt formet slik at de skal gi styring ved planleggingen av undervisningen og tjene som utgangspunkt for evaluering.