Familie, oppvekst og hverdag

Kompetansemål › Historie

- fortelje om sin eigen familie for ein til to menneskealdrar sidan, og om korleis levevis og levekår har endra seg✓

Kompetansemål › Individ og samfunn

- gjere greie for endringar i familie- og samlivsformer✓

Sosialisering

Det handler også om kommunikasjon mellom mennesker og sosiale avvik.

UTDANNINGSPROGRAM - PROGRAMOMRÅDE FOR FORMGIVINGSFAG › Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

• lage ei oversikt over normer som regulerer forholdet mellom menneske og samtale om konsekvensar ved å bryte normene

Kompetansemål › Individ og samfunn

- definere sentrale omgrep knytte til sosialisering og bruke dei til å undersøkje trekk ved sosialiseringa av ungdom i Noreg

UTDANNINGSPROGRAM - PROGRAMOMRÅDE FOR FORMGIVINGSFAG › Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

• utforme og praktisere reglar for samspel med andre og vere med og ta demokratiske avgjersler i skulesamfunnet

Sosialisering

Hovedområdet sosialisering dreier seg om sosialisering i ulike kulturer, primær- og sekundærgrupper og om massemedienes rolle i sosialiseringen.

Kompetansemål › Kulturforståelse

- gjøre rede for familie- og slektskapsordninger og drøfte ekteskapets funksjoner i ulike kulturer

Geografi › Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

• gjere greie for økonomiske og juridiske sider ved å gå inn i eit samliv og diskutere følgjer av samlivsbrot

LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG › Individ og samfunn

Det handlar også om kven og kva som påverkar ungdom i dag.

Kompetansemål › Livsfasene

- definere begreper knyttet til sosialisering og bruke dem til å sammenlikne sosialisering i ulike tidsperioder i Norge

Kompetansemål › Sosialisering

- sammenlikne sosialisering i primær- og sekundærgrupper og reflektere over sosialisering som en livslang prosess

Formål

Å leve i samfunn med andre medfører både forventninger om tilpasning til fellesskapets normer og individuelle ønsker om frihet gjennom personlige valg.

Livsfasene

Det omfatter også hvordan utfordringer i aldersperiodene henger sammen med egne ressurser, forhold i omgivelsene og i samfunnet ellers.

Samfunnskunnskap

• gjere greie for kva eit samfunn er, og reflektere over kvifor menneske søkjer saman i samfunn forklare skilnader mellom å leve i eit demokrati og i eit samfunn utan demokrati, og gjere greie for dei viktigaste maktinstitusjonane i Noreg samtale om kva vi meiner med identitet og kultur, kjenne att kulturelle symbol og lage ein visuell presentasjon av dei …

Kompetansemål › Sosialisering

- drøfte massemedienes rolle i sosialiseringen

Samfunnskunnskap

• beskrive roller i sin eigen kvardag og undersøkje kva forventningar som knyter seg til desse rollene drøfte spørsmål omkring bruk og misbruk av tobakk og ulike rusmiddel

Formål

Det skal stimulere den enkelte til å tenke, forstå og reflektere over samspillet mellom individ og samfunn.

Geografi › Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

• definere sentrale omgrep knytte til sosialisering og bruke dei til å undersøkje trekk ved sosialiseringa av ungdom i Noreg

GENERELL DEL › Innledning

I klasserom og verksted må det være ro og ryddighet nok til at de kan fungere som seriøse arbeidsplasser.

PRINSIPPER FOR OPPLÆRINGEN

Samarbeidet mellom skole og hjem er sentralt både i forhold til å skape gode læringsvilkår for den enkelte og et godt læringsmiljø i gruppen og på skolen.

GENERELL DEL › Innledning

Skolen er opprettet for målrettet og systematisk læring.

PRINSIPPER FOR OPPLÆRINGEN

Sammen med skolens og lærebedriftens ledelse skal lærer og instruktører fremme et godt læringsmiljø for alle.

UTDANNINGSPROGRAM - PROGRAMOMRÅDE FOR FORMGIVINGSFAG › Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

• utforme og praktisere reglar for samspel med andre og vere med og ta demokratiske avgjersler i skulesamfunnet

GENERELL DEL › Innledning

Opplæringens personale skal fungere i et fellesskap av kolleger som deler ansvaret for elevenes utvikling.

GENERELL DEL › Innledning

Alle elever har rett til opplæring i ryddige og rolige former, og har seiv medansvar for dette.

GENERELL DEL › Innledning

Og skolens ansatte bør foregå med sitt eksempel.

Kompetansemål › Sosialisering

- analysere skolen som sosialt system og diskutere tiltak for økt elevmedvirkning

PRINSIPPER FOR OPPLÆRINGEN

• legge til rette for samarbeid med hjemmet og sikre foreldres/foresattes medansvar i skolen (Oppl.l.

Geografi › LÆREPLAN I NORSK TEGNSPRÅK

Gjennom tegnspråklig samhandling med andre, i arbeid med egne tekster og i møte med andres tekster, vil barn og unge innlemmes i kultur og samfunnsliv.

Mye av det de lærer, henter de ved å ta etter eldre barn og de voksne; ved det blir de sosiale.

Geografi › Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

• definere sentrale omgrep knytte til sosialisering og bruke dei til å undersøkje trekk ved sosialiseringa av ungdom i Noreg

GENERELL DEL › Innledning

I den grad de står fjernt fra skolen og ikke trer i direkte kontakt med hverandre, kan den ikke gjøre bruk av deres sosiale ressurser til å forme oppvekstkårene og verdimønstret rundt skolen.

Kompetansemål › Kompetansemål etter Vg1/ Vg2 › Utforskaren

- definere sentrale omgrep knytte til sosialisering og bruke dei til å undersøkje og diskutere trekk ved sosialiseringa av ungdom i Noreg

Samfunnskunnskap

• beskrive roller i sin eigen kvardag og undersøkje kva forventningar som knyter seg til desse rollene drøfte spørsmål omkring bruk og misbruk av tobakk og ulike rusmiddel

GENERELL DEL › Innledning

Kulturarv og identitet Utviklingen av den enkeltes identitet skjer ved at en blir fortrolig med nedarvede væremåter, normer og uttrykksformer.

Kompetansemål › Samfunnskunnskap

- beskrive roller i sin eigen kvardag og undersøkje kva forventningar som knyter seg til desse rollene

Kompetansemål › Kompetansemål etter 7. årssteget › Samfunnskunnskap

- beskrive roller i eigen kvardag og undersøkje og samtale om forventningar som knyter seg til desse rollene

GENERELL DEL › Innledning

Et arbeidsmiljø virker godt når alle tar inn over seg at de former vilkårene for hverandre, og at de derfor må ta hensyn til andre.

Kompetansemål › Sosialisering

- sammenlikne sosialisering i primær- og sekundærgrupper og reflektere over sosialisering som en livslang prosess

Geografi › STUDIEFORBEREDENDE UTDANNINGSPROGRAM › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• drøfte syn på kjønn og kjønnsroller hos noen filosofer Vurdering i faget Bestemmelser for sluttvurdering: Standpunktvurdering Årstrinn Vg3 studieforberedende utdanningsprogram Elevene skal ha en standpunktkarakter.

Geografi › Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

• forklare kvifor kjønnsroller varierer mellom samfunn og kulturar og diskutere kvifor kjønnsrollene endrar seg over tid

GENERELL DEL › Innledning

Og det er viktig at formidlingen skjer slik at den ikke befester tradisjonelle kjønnsskiller, der jenter oppdras til at "kvinner ikke forstår” naturvitenskap og teknikk.

Geografi › STUDIEFORBEREDENDE UTDANNINGSPROGRAM › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• drøfte kristendommens syn på kjønn og kjønnsroller

Kompetansemål › Kompetansemål etter 10. årssteget › Samfunnskunnskap

- analysere kjønnsroller i skildringar av seksualitet og forklare skilnaden på ønskt seksuell kontakt og seksuelle overgrep

Kompetansemål › Individ og samfunn

- forklare kvifor kjønnsroller varierer mellom samfunn og kulturar og diskutere kvifor kjønnsrollene endrar seg over tid

Kompetansemål › Livsfasene

- gjøre rede for sentrale behov hos barn og unge og drøfte hvordan oppvekstmiljø kan påvirke tilfredsstillelse av behovene

Kompetansemål › Sosialisering

- sammenlikne sosialisering i primær- og sekundærgrupper og reflektere over sosialisering som en livslang prosess

GENERELL DEL › Innledning

Nøkkelen er å utforme omgivelser som gir rike muligheter for barn og unge til å utvikle bevisst samfunnsansvar og handlingskompetanse for rollen som voksen.

GENERELL DEL › Innledning

26 Det samarbeidende menneske En persons evner og identitet utvikles i samspillet med andre - mennesket formes av sine omgivelser samtidig som det er med på å forme dem.