Bærekraftig utvikling emne

1800 1850 1900 1950 2000

Folkeskole og grunnskole

1834Almueskolerne på landet–1861 1877Kristiania stift–1889 1889Landsfolkeskolen–1922 N22Landsfolkeskolen1922–1939 N39Folkeskolen1939–1974 M74Grunnskolen1974–1986 M85Grunnskolen, revidert og midlertidig utgave1986–1987 M87Grunnskolen1987–1997 L9710-årige grunnskolen1997–2006 LK06Kunnskapsløftet2006–2020 LK20Kunnskapsløftet 20202020–

N25Byfolkeskolen1925–1939 1947Framhaldsskolen–1975

L60Forsøk med 9-årig skole1960–1971 M71Grunnskolen, forsøksutgave1971–1974

Middelskole og realskole

1858Lærde og realskoler–1885 1885Middelskoler og gymnasier–1897 1897Middelskolen–1911 1911Middelskolen–1921 1921Treårig middelskole–1925 1925Middelskolen–1950 1950Høgre almenskolen–1964 1964Realskolen og gymnaset–1973

Gymnas og videregående

1805Kathedralskolerne–1858 1858Lærde og realskoler–1885 1885Middelskoler og gymnasier–1897 1899Gymnasiet–1911 1911Gymnasiet–1950 1950Høgre almenskolen–1964 1964Realskolen og gymnaset–1973 1973Gymnaset–1976 R76Videregående skole1976–1994 R94Videregående opplæring1994–2006 LK06Kunnskapsløftet2006–2020 LK20Kunnskapsløftet 20202020–

1916Landsgymnaset–1950 Øk. gymnas 19641964–1973

med sitateruten sitaterikke i atlasetanslått brukstid

5 av 31 planer

I læreplanene

År	Plan	Sitater	Fag	Side
1976	Læreplan for den videregående skoleR76	INTERNASJONAL POLITIKK › 3.3.16. Internasjonale samarbeids- og konfliktlinjer (K) Forholdet mellom ressursar som blir nytta til opprusting og ressursar som blir nytta til å utvikle berekraftige miljø, må komme klart fram. Utvikling og miljø må også vurderast i samanheng.	Samfunnsfag	1991 s. 146 NB
		Alle 3 sitater
1993	Læreplanverket for videregående opplæring (Reform 94)R94	Kapittel 2: Mål og hovedmomenter … økonomiske samspillet og norsk økonomis avhengighet av internasjonal økonomi ha innsikt i problemstillinger knyttet til forholdet mellom økonomi, økologi og en solidarisk fordeling, nasjonalt og internasjonalt ha kunnskaper om hva en bærekraftig utvikling innebærer ha kunnskaper om sentrale emner innenfor teoretisk økonomi, og kunne anvende disse til kritisk analyse av økonomiske og politiske spørsmål vise evne til å anvende teoretiske …	Samfunnsfag	1994 s. 3 NB
1996	Læreplanverket for den 10-årige grunnskolenL97	MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 8.-10. klasse › 10. klasse › Geografi - ei verd av likskap og ulikskap Bli kjende med dei problema SIDE 187 SAMFUNNSFAG som forskjellane skaper, og drøfte premissane for berekraftig utvikling	Samfunnsfag	s. 187 NB
2006	Læreplanverket for KunnskapsløftetLK06	Internasjonale forhold Det handlar òg om globalisering, fordeling av ressursar og berekraftig utvikling.	SamfunnsfagVg1/Vg2	2010 Kompetansemål · Vg1/Vg2 Udir
		Kompetansemål › Inntektsfordeling og miljøproblemer - diskutere ulike oppfatninger av begrepet bærekraftig utvikling	Samfunnsfag	Kompetansemål Udir
		Kompetansemål - drøfte premissar for ei berekraftig utvikling	SamfunnsfagEtter 10. årssteget	Kompetansemål · Etter 10. årssteget Udir
		Alle 18 sitater
2019	Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020LK20	Om faget › Tverrfaglige temaer › Bærekraftig utvikling I samfunnsgeografi handler det tverrfaglige temaet bærekraftig utvikling om å forvalte menneskelige ressurser og naturressursene for å ivareta behovene til dagens og framtidens samfunn.	Samfunnsfag	2021 s. 3 Udir
		Om faget › Tverrfaglige temaer › Bærekraftig utvikling Det handler også om å utforske hvordan bærekraftig utvikling kan skje i samspillet mellom sosiale, økonomiske og miljømessige forhold.	Samfunnsfag	2021 s. 3 Udir
		Om faget › Tverrfaglige temaer › Bærekraftig utvikling Gjennom geografifaget skal elevene reflektere over problemstillinger som synliggjør at bærekraftig utvikling handler om å se sosiale, økonomiske og miljømessige forhold i sammenheng.	Samfunnsfag	s. 3 Udir
		Alle 59 sitater

Særskilte planer

Det samiske læreplanverket (L97S) 2 sitater
LK06 – samiske planer 10 sitater
LK20 – samiske planer 33 sitater
LK20 – voksne 4 sitater

Beslektet

Hendelser og emner

Internasjonale forhold