Studieteknikk

STUDIETEKNIKK

Elevane bør øve seg i notat- og referatteknikk og i å skrive utdrag og samandrag.

4. ARBEIDSMÅTER › 4.5. Studieteknikk

Alle elevene skal i begynnelsen av skoleåret få opplæring i studieteknikk.

B. TILVALSSTOFF › 4. ARBEIDSMÅTAR

- ågi elevane opplæring i sunne og effektive arbeidsvanar

Notatteknikk

C. STUDIETEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.5. Studieteknikk

Dei friare og meir varierte undervisningsformene i norskfaget stiller nye og større krav til elevane om sjølvstende og gode arbeidsvanar.

B. TILVALSSTOFF › 4. ARBEIDSMÅTAR

- å gi elevane opplæring i sunne og effektive arbeidsvanar

4. ARBEIDSMÅTER › 4.5. Studieteknikk

Til den teoretiske innføringen hører drøfting av gode arbeidsvaner, forskjellige måter å lese på (oversikts-, nærlesing), notat- og referatteknikk, kildebruk og bruk av oppslagsverk.

4. ARBEIDSMÅTER › 4.5. Studieteknikk

Alle elevene skal i begynnelsen av skoleåret få opplæring i studieteknikk.

ARBEIDSMÅTER

De friere og mer varierte undervisningsformer i norskfaget stiller nye og større krav til elevenes selvstendighet og arbeidsvaner.

ARBEIDSMÅTER › 4.2. Arbeidsformer og undervisningsformer

239 opp slik at det er lett for elevene å gjøre notater eller sammendrag.

ARBEIDSMÅTER

Elevene må vennes til å gjøre notater og sammendrag og til å ordne stoffet for videre bruk, f. eks. til oppgaveskriving eller for gjennomgåing på skolen.

ARBEIDSMÅTER

Veiledningen må vise elevene hvordan de kan skaffe seg oversikt over et stoff, finne fram til hovedpunkter, skjelne mellom vesentlig og uvesentlig, repetere og sammenfatte.

2. MÅL › 3. EMNEPLAN › 3.3. Kommentarar tii emnelista

Det er svært viktig at ein disponerer tida i forhold til det stoffet ein skal tileigne seg.

I. Munnleg bruk av språket › 11. Skriftleg bruk av språket

- Referat (frå bandopptak og foredrag)

2. MÅL › 3. EMNE PLAN

Arbeidsteknikk er vesentlig i alle fag, men i norsk er den i høyere grad enn ellers knyttet til aktiviteter i faget.

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Ei viktig side av undervisninga er altså å lære elevane å arbeide slik at dei i aukande grad kan planleggje sitt eige arbeid og ta ansvaret for si eiga læring.

C. Arbeidsteknikk

… å arbeide bevisst og planmessig med arbeidsteknikk, men dette arbeidet må ikke bli en egen virksomhet på siden av de andre aktivitetene i faget. Leseteknikker (oversikts-, nær- og skumlesing) Notatteknikk Bruk av oppslagsbøker og bibliotek A. Språklige hovedpunkter I Muntlig bruk av språket Emneliste for 2. årskurs: Videreføring av aktivitetene fra 1. år, så langt det er naturlig og ønskelig. …

ARBEIDSMÅTER

Elevene må få anledning til å gjøre notater.

2. MÅL › 3. EMNEPLAN › 3.3. Kommentarar tii emnelista

Gjennom studietekniske arbeidsmåtar ønskjer ein å utvikle ei riktig og rasjonell form å arbeide med stoffet på.

4. ARBEIDSMÅTER › 4.5. Studieteknikk

Det er norsklærerens ansvar å sørge for den teoretiske innføringen som anses nødvendig, men det er viktig at de forskjellige faglærerne følger opp med praktiske studietekniske øvinger i sine fag.

2. MÅL › 2.2. Kommentarar til målet

Gjennom undervisninga i faget må elevane få øve seg i ulike arbeidsmåtar individuelt og saman med andre og få rettleiing og øving i å bruke hjelpemiddel som kan fremje effektiv læring og orientering i faget.

ARBEIDSMÅTER

De må tidlig få øving i å planlegge og gjennomføre en oppgave på egen hånd eller i en samarbeidsgruppe.

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.2. Arbeidsformer

i emnelista, referat i konsentrert form av lesen tekst Denne oppgåvetypen må ein bruke for å ove opp både referatteknikk, leseforståing og skrivedugleik.

Del 111 ca. 1/2 › 4. ARBEIDSMÅTER › 4.2. Arbeidsformer og undervisningsformer

Utgreiingene bør så langt det er mulig understøttes av audiovisuelt materiale og legges opp slik at det er lett for elevene å gjøre notater eller sammendrag.

2. MÅL › 2.2. Kommentarar til målet

Gjennom undervisninga i faget må elevane få øve seg i ulike arbeidsmåtar - individuelt og saman med andre - og få rettleiing og øving i å bruke hjelpemiddel som kan fremje effektiv læring og orientering i faget.

2. MÅL

Gjennom undervisningen i faget må elevene få øving i ulike arbeidsmåter - individuelt og sammen med andre - og veiledning og øving i å bruke slike hjelpemidler som kan fremme en effektiv læring og orientering i faget.

I. Munnleg bruk av språket › 11. Skriftleg bruk av språket

- Rapport, referat (frå tekstar), resymé (samandrag)

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Det er derfor særs viktig at ein arbeider med dei ulike sidene av faget etter ein grei plan, slik at formålet og gangen i øvingane er klar for elevane, og slik at dei kan få ei mest mogeleg aktiv øving.

Dei må også få hjelp til å finne stoff og til å planleggje eit arbeid.

B. TILVALSSTOFF

I ulikt omfang har elevane tidlegare fått ei viss innføring i enkle studie- og arbeidsteknikkar.