Muntlig lesing emne
Folkeskole og grunnskole
Middelskole og realskole
Gymnas og videregående
I læreplanene
| År | Plan | Sitater | Fag | Side |
|---|---|---|---|---|
| 1877 | Undervisningsplan for Kristiania stift (1877) | SKOLEHISTORISKE AKTSTYKKER Naar Barnet har lært at læse med nogenlunde Færdighed, bør Læreren ikke uden Fornødenhed afbryde Oplæsningen. | Norsk | s. 2 NB |
SKOLEHISTORISKE AKTSTYKKER Han bør jevnlig selv læse fore og lade Børnene gjentage det forelæste. | Norsk | s. 2 NB | ||
| Alle 4 sitater | ||||
| 1897 | Undervisningsplan for middelskolen (1897) | Men selvfølgelig vil der kræves fortsat øvelse, baade i læsning, hvor fremdeles for det første vegten maa lægges paa tydelig, det er høi og ren læsning med passende stans paa rette steder, og i at gjengive indholdet af det læste. | Norsk | s. 36 NB |
Som maal for undervisningen i norsk er i loven opstillet: „At eleverne læser tydelig og udtryksfuldt saavel landsmaalet som det almindelige bogmaal, kan gjøre rede for udvalgte stykker af litteraturen i begge maal samt med orden og tydelighed i sprogrigtig form skriftlig kan behandle en lettere opgave.“ | Norsk | s. 36 NB | ||
| Alle 10 sitater | ||||
| 1911 | Middelskolen (1911) | Et saaledes gjennemgaat læsestykke, som elevene derpaa faar til hjemmeforberedelse, maa de kunne læse flytende og uttryksfuldt, og de maa ha tilegnet sig indholdet saa godt at de kan redegjøre for det enten i en sammenhængende fremstilling eller i svar paa lærerens spørsmaal, i begge tilfælde i et ordentlig sprog og i rigtig formede sætninger. | Norsk | s. 57 NB |
| Alle 15 sitater | ||||
| 1939 | Normalplan for folkeskolen (N39) | «1. Taleøving: Å lesa ordrekkjer som er progressivt ordna. » | Norsk | |
III. Rettleiing. › 1. Innleiing. Yidere må barna ha en sikker uttale av de lyddeler som ordet er bygd opp av, en god uttale av det enkelte ord, en jevn lesing og en passende lesefart. | Norsk | 1957 s. 51 NB | ||
IV. Arbeidsplan for klassene. › 3. klasse. … Utenatavskrift. 4. Muntlig fortelling: Barna forteller om noe de har sett eller hdrt. Læreren skriver opp det barna forteller så nært til barnets egen framstilling som råd er. Læreren leser opp. Klassen retter og kommer med forslag. 5. Stilskriving: Korte stiler etter selwalt emne eller etter tegning. 6. Grammatikk: Gjenkjenning av substantivet og verbet, seiv om disse står i avvikende … | Norsk | 1948 s. 62 NB | ||
| Alle 227 sitater | ||||
| 1971 | Mønsterplan for grunnskolen, forsøksutgaveM71 | ARBEIDSMÅTER › 3. Lesning Det må legges stor vekt på god artikulasjon, og under høytlesning må læreren stadig ha oppmerksomheten vendt mot riktig stemmebruk. | Norski planen: Norsk m/skriftforming | s. 100 NB |
ARBEIDSMÅTER › 3. Lesning Høytlesning bør foruten i samlet klasse også foregå i grupper. | Norski planen: Norsk m/skriftforming | s. 101 NB | ||
ARBEIDSMÅTER › 3. Lesning Slik høytlesning stiller store krav til elevenes leseferdighet. | Norski planen: Norsk m/skriftforming | s. 101 NB | ||
| Alle 30 sitater | ||||
| 1976 | Læreplan for den videregående skoleR76 | «Leseøvingene knyttes til kjent stoff av ulikt slag med stigende vanskegrad.» | Norsk | 1974 s. 38 NB |
«Slike øvinger vil det særlig være naturlig å ta opp i første årskurs.» | Norsk | 1974 s. 38 NB | ||
| Alle 37 sitater | ||||
| 1985 | Mønsterplan for grunnskolen, revidert og midlertidig utgaveM85 | MUNNLEG BRUK AV SPRÅKET - framføre ulike typar tekstar, både eigne og andre sine | Norsk | 1986 s. 115 NB |
| Alle 13 sitater | ||||
| 1987 | Mønsterplan for grunnskolen (1987)M87 | KAPITTEL 20 NORSK › SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET På alle klassetrinn må de få framføre det de lager – i visse sammenhenger for et større publikum i nærmiljøet. | Norsk | 1991 s. 140 NB |
| Alle 6 sitater |
Særskilte planer
- L60 – tilrettelagt opplæring 7 sitater
- R94 – språklige minoriteter 1 sitat
- R94 – samiske planer 1 sitat
- L97 – språklige minoriteter 1 sitat
- Det samiske læreplanverket (L97S) 1 sitat
- LK06 – tegnspråk og hørselshemmede 2 sitater
- LK06 – samiske planer 5 sitater
- R76 – samiske planer 2 sitater