Informasjonsinnhenting og oppslagsbruk

MÅL

- trening i å finne fram til og arbeide selvstendig og analytisk med stoff som formidler fakta og meninger om samfunnsforhold.

Del 1 › FORORD › 2. SKOLEN OG SAMFUNNET

Derfor bør en også utnytte de kunnskapskilder og opplæringsmuligheter som finnes i arbeidslivet og i nærmiljøet ellers utenfor skolen.

Del 3 a › 4. ARBEIDSMÅTER

Elevene bør lære å ta seg fram i de hjelpemidler som står til rådighet i faget.

Samfunnsfag › 2. MÅL › 3. EMNEPLAN › 3.2.1. Emneliste for geografi

156 landskapsbilder statistiske tabeller diagrammer kartogrammer

Samfunnskunnskap › 4. ARBEIDSMÅTER

Oppgåvene må være slik at de gir trening i å finne opplysninger i bøker, oppslagsverk og tabeller og ved enkle intervju og andre undersøkelser.

2. MÅL › 3. EMNEPLAN › 3.2. Emneliste › 3.2.1. Emneliste for geografi

Praktisk bruk av atlas topografiske kart landskapsbilder statistiske tabeller diagrammer kartogr ammer

kartogrammer

HJELPEMIDLER

Oppslagsbøker og andre hjelpebøker for opplæringen i språkkunnskap og litteraturhistorie, både i elevbibliotek og klassebibliotek.

DET NORSKE POLITISKE SYSTEMET › 3.3.12. Kommunalpolitikk (T)

Besøk i kommunehuset og på kommunestyremøte, og innsyn i førehandsutlagde offentlege papir, vil vere nyttige informasjonskjelder.

Samfunnsfag › 2. MÅL › 3. EMNEPLAN › 3.2.1. Emneliste for geografi

Praktisk bruk av atlas topografiske kart

ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk

Noen av arbeidsoppgåvene bør derfor formes slik at elevene må ut i byen eller bygda for å samle inn opplysninger.

EMNEPLAN

… Praktisk bruk av atlas topografiske kart landskapsbilder statistiske tabeller diagrammer kar togr ammer Naturgeografi A. Kartlære Enkel oversikt over jordas form og størrelse Geografiske koordinater, himmelretninger Målestokk Avbildning av jordoverflaten Norske kart …

Samfunnskunnskap › 5. VURDERING

Det må legges vekt på evnen til seiv å formulere problemstillinger og til å finne fram til, finne fram i, forstå og utnytte forskjellige informasjonskilder.

ARBEIDSMÅTER › 4.1. Målets konsekvensen for arbeidet med faget

Arbeidet legges opp slik at elevene seiv aktiviseres til å finne stoff som kan nyttes i undervisningen.

Del 3 a › 4. ARBEIDSMÅTER

Arbeidsoppgåvene kan utformes slik at elevene må søke ut fra skolen for å løse dem, for eksempel til arkiver, biblioteker eller partikontorer.

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.2. Arbeidsformer

Stoff til slike oppgåver må ein kunne finne i forskjellige aviser, tidsskrifter og i læreboker i andre fag.

Del 1 › INDUSTRIFAG › 6. LÆRESTOFF OG ARBEIDSMÅTAR › 6.3. Arbeidsmåtar

I denne samanhengen er det viktig at elevane lærer seg å hente informasjon frå mange forskjellige kjelder.

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

I samarbeid med læraren må elevane få rimeleg høve til å arbeide med emne som dei har spesiell interesse for, og dei må få hjelp til å finne stoff og til å planleggje eit arbeid.

C. Arbeidsteknikk .

Den forutsetter også et visst tempo i arbeidet, både når det gjelder å orientere seg i tekster og å formulere skriftlig.

4. ARBEIDSMÅTER

Aktuelle innslag i en slik innlæringsfase er aktivt arbeid med kart og atlas, elevforedrag, gruppearbeid med framføring av stoff, film, video og lysbilder.

2. MÅL › 3. ARBEIDSSTOFF › 3.2. Emneliste for VKI › 3.2.1. Metode (K)

I behandlinga av korleis kunnskap blir bygd opp i samfunnsvitskapane, inngår problemstillingar, hypotesar, ulike metodar, variablar (variabeltypar), innsamling og analyse av data og forklaringar.

4. ARBEIDSMÅTER › 4.5. Studieteknikk

Til den teoretiske innføringen hører drøfting av gode arbeidsvaner, forskjellige måter å lese på (oversikts- og nærlesing), notat- og referatteknikk, kildebruk og bruk av oppslagsverk.

2. MÅL › 3. ARBEIDSSTOFF › 3.2. Emneliste

Det bør bli gitt veiledning i notatteknikk, bruk av bibliotek, håndbøker og leksika.

B. TILVALSSTOFF › 3.3. Kommentarar til emnelista › 3.3.2. Arbeidsmåtar som ein del av læringsprosessen

Han eller ho blir rettleiar for elevane i deira arbeid med å finne fram til kjelder for kunnskapar og for strevet deira med å få arbeidsfellesskapet til å verke.

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

I samarbeid med læraren må elevane få rimeleg høve til å arbeide med emne som dei har spesiell interesse for, og dei må få hjelp til å finne stoff og til å planleggje eit arbeid.

Samfunnsfag › I. Nordens historie

Alternativ 3 skulle også stimulere til nye og friere arbeidsmåter, til aktiv bruk av oppslagsverk og bibliotek, til gruppearbeid osv.

2. MÅL

- bli kjende med problemstillingar og arbeidsmetodar som er karakteristiske for dei ulike samfunnsfaga, og få trening i å finne fram til og arbeide analytisk med stoff som formidlar fakta og meiningar om samfunnsforhold — kunne setje seg læringsmål og ta ansvar for eiga læring slik at dei utviklar gode arbeidsvanar og er i stand til å utføre sjølvstendig arbeid …

ARBEIDSMÅTER

57 j I samarbeid med læreren må elevene få rimelig anledning til å arbeide med emner som de har spesiell interesse for, og de må få hjelp til å finne stoff og til å planlegge et arbeid.

4. ARBEIDSMÅTER

Til den teoretiske innføringen hører drøfting av gode arbeidsvaner, forskjellige mater å lese på (oversikts-, nærlesing), notat- og referatteknikk, kildebruk og bruk av oppslagsverk.

C. Litteratur › 4. ARBEIDSMÅTAR

Dei må også få hjelp til å finne stoff og til å planleggje eit arbeid.

D. Utviklingslandene og de industrialiserte land

Undervisningen skal gi elevene praktisk øvelse i å bruke geografiens hjelpemidler, en øvelse som må komme inn som en naturlig del av arbeidet med de enkelte emner.

INTERNASJONAL POLITIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Det er derfor naturleg at elevane får kjennskap til korleis edb kan brukast, bl.a. ved innhenting og gjennomarbeiding av data.

B. TILVALSSTOFF › 3.3. Kommentar til emnelista › 3.3.3. Arbeidsmåtar som ein del av læringsprosessen

Han blir rettleiar for elevane i deira arbeid med å finne fram til kjelder for kunnskapar og for strevet deira med å få arbeidsfellesskapet til å verke.

B. TILVALSSTOFF

Han blir rettleiar for elevane i deira arbeid med å finne fram til kjelder for kunnskapar og for strevet deira med å få arbeidsfellesskapet til å verke.

4. ARBEIDSMÅTER › 4.5. Studieteknikk

Til den teoretiske innføringen hører drøfting av gode arbeidsvaner, forskjellige måter å lese på (oversikts-, nærlesing), notat- og referatteknikk, kildebruk og bruk av oppslagsverk.

INTERNASJONAL POLITIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Prosjektarbeidet skal vere eit sjølvstendig arbeid, der elevane formulerer problemstillingar, hentar inn og gjennomarbeider informasjon.

2. MÅL

… og sosiale forhold, for at menneskesamfunnet har naturen som livsgrunnlag, og for dei faktorar som er med på å ta vare på og forandre ei samfunnsform — bli kjende med problemstillingar og arbeidsmetodar som er karakteristiske for dei ulike samfunnsfaga, og få trening i å finne fram til og arbeide analytisk med stoff som formidlar fakta og meiningar om samfunnsforhold

5. VURDERING

Oppgåvene bør i størst mulig grad være basert på utlevert materiale (f.eks kart, tabeller, skriftlige kilder, bilder, leksika, lærebøker) sammen med spørsmål som skal lede arbeidet. > Det er ikke noe absolutt krav at det utleverte materialet er ukjent for eksaminanden.

INTERNASJONAL POLITIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Elevane bør få høve til å nytte datamaskinar, og få øving i å tolke data og finne fram til samanhengar.

Del 1 › INDUSTRIFAG › 7. HJELPEMIDDEL

Det er derfor viktig at læraren oppmuntrar elevane sine til sjølv å vurdere dette og eventuelt søkje etter korrigerande informasjon.

ARBEIDSMÅTER

I samarbeid med læreren må elevene få rimelig anledning til å arbeide med emner som de har spesiell interesse for, og de må få hjelp til å finne stoff og til å planlegge et arbeid.

Del 1 › INDUSTRIFAG › 7. HJELPEMIDLER

… en utvelging. Utvelgingen kan være god, men den kan også være ensidig eller mangelfull. Det er derfor viktig at læreren oppmuntrer elevene sine til selv å vurdere dette, eventuelt skaffe utfyllende informasjon. Når læreren skal vurdere på hvilken måte informasjon skal gis, vil det som oftest i praksis innebære valg mellom de hjelpemidlene som eksisterer. Rent generelt er det ønskelig …

Edb er eit viktig hjelpemiddel innan samfunnsvitskapane. Det er derfor naturleg at elevane får kjennskap til korleis edb kan brukast, bl.a. ved innhenting og gjennomarbeiding

B. TILVALSSTOFF › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.2. Arbeidsformer

Det kan ein ordne med at ein intervjuar folk på arbeidsplassane. Elevane kan førebu slike intervju i grupper og leggje fram og diskutere resultata seinare.

Samfunnsfag › I. Nordens historie

Alternativ 3 skulle også stimulere til nye og friere arbeidsmåler, til aktiv bruk av oppslagsverk og bibliotek, til gruppearbeid osv.

2. MÅL › 2.2. Kommentarar til målet

Fordi aviser, vekeblad og massemedium speler ei så viktig rolle som informasjonskjelder i vår tid, bør slikt stoff få etter måten brei plass i undervisninga.

EVALUERING › 5.2. Karaktersetting og eksamen

Det kan også gis mer oversiktsbetonte oppgaver med eller uten adgang til å benytte litteratur under utarbeidelsen.