Informasjonsinnhenting og oppslagsbruk

UTFORSKING AV OMGIVELSENE

I orienteringsfaget er metodene for å framskaffe, registrere, bearbeide og presen- tere informasjon mer enn arbeidsmåter.

KOMMUNIKASJON, MEDIUM OG PÅVERKNAD

Elevane bør få lære korleis dei på ein konstruktiv måte kan dra nytte av media, for mellom anna å skaffe seg informasjon.

Å STUDERE SAMFUNNET

Bruk av ulike hjelpemidler og kilder: litteratur, oppslagsverk, leksikon, arkiv, medier.

UTFORSKING AV OMGIVELSENE › 4.-5. klasse

Bruke bibliotek og andre informasjons- sentre, få opplysninger gjennom edb.

UTFORSKING AV OMGIVELSENE › 4.-5. klasse

Ekskursjoner: Planlegge ekskursjoner for å samle opplysninger og inntrykk fra for- eksempel arbeidsplasser, museer, kulturminner, ulike naturtyper. Etterarbeid.

Å STUDERE SAMFUNNET

Elevane må få røynsle i å setje opp problemstillingar og i ulike måtar å samle inn, gjennomarbeide, vurdere og presentere informasjon på.

Mål

… stoffet på ulike måtar, til dømes ved å bruke arbeidsbøker og medium, og gjennom foredrag og dramatisering. Kunnskap om og bruk av kart bør stå sentralt. Elevane bør få arbeide med historiske kjelder. Diskusjon og samtale er ei viktig arbeidsform på alle klassesteg. Spørsmål som elevane er opptekne av, og emne som dei arbeider med, bør drøftast i klassen. Samtalen …

Å STUDERE SAMFUNNET

Søking etter, innsamling, gjennomarbeiding, vurdering og presentasjon av informasjon: Bruk av ulike hjelpemiddel og kjelder: litteratur, oppslagsverk, bibliotek, edb, medium.

DET NORSKE SAMFUNNET I FORANDRING

Elevene bør få erfaring i bruk av historiske kilder.

UTFORSKING AV OMGJEVNADENE › 4.-6. klasse

Bruke bibliotek og andre informasjonssenter, få opplysningar gjennom edb.

LITTERATUR

Elevane må tidleg lære å bruke biblioteket og få medansvar for det.

UTFORSKING AV OMGIVELSENE › 1.-3. klasse

Bruke sansene systematisk: Samle opplysninger ved for eksempel å observere ting og fenomener i naturen, høre på dyrelyder, kjenne på materialer, lukte og smake på ulike stoffer.

UTFORSKING AV OMGJEVNADENE › 1.-3. klasse

Ekskursjonar: Turar i nærområdet for å samle ting og opplysningar om natur og samfunn. Førearbeid og etterarbeid.

KOMMUNIKASJON, DRAMA, BILDE OG MEDIER

Informasjon og datateknologi: Innsamling og behandling av data og informa- sjon.

Å STUDERE SAMFUNNET

Søking etter, innsamling, bearbeiding, vurdering og presentasjon av informasjon. Bruk av ulike hjelpemidler og kilder: litteratur, oppslagsverk, leksikon, arkiv, medier. Historiske kilder. Observasjon, intervju, enkle spørreskjema. Rapport, utstilling. Drama. Oppstilling og bruk av modeller, bilder, tegninger, kart, diagrammer, statistikk m.v.

Å STUDERE SAMFUNNET

Søking etter, innsamling, bearbeiding, vurdering og presentasjon av informasjon.

UTFORSKING AV OMGIVELSENE › 4.-5. klasse

Andre måter å samle informasjon på: Intervju – stille målrettede spørsmål.

UTFORSKING AV OMGJEVNADENE › 4.-6. klasse

Ekskursjonar: Planleggje ekskursjonar for å samle opplysningar og inntrykk frå til dømes arbeidsplassar, museum, kulturminne, ulike naturtypar. Etterarbeid.

KOMMUNIKASJON, DRAMA, BILDE OG MEDIER › Mål › Arbeidsmåter og læremidler

Opplæring i å bruke hjelpemidler og i å hente fram, bearbeide og vurdere opplysninger fra ulike kilder må stå sentralt.

UTFORSKING AV OMGJEVNADENE › 1.-3. klasse

Andre måtar å samle informasjon på: Intervju stille enkle spørsmål, notere svar. Lese bilete og kart. Bruke oppslagsbøker.

SPRÅKLÆRE

… legger hovedvekten på individuell veiledning og rettede forsøk og oppmuntrende. Fra og med mellomtrinnet bør en arbeide mer systematisk og målrettet med ortografi, bøyningsverk og tegnsetting. Elevene må tidlig lære å bruke ordliste. Noe av rettskrivningen kan klassen lære gjennom isolert trening (diktat, utfyllingsoppgaver o.l.), men den meste bør skje gjennom retting og veiledning til tekster der læreren er språkkonsulent. …

Mål

Metodane for å skaffe fram, vurdere og presentere informasjon er ein vesentleg del av faget.

UTFORSKING AV OMGIVELSENE › 1.-3. klasse

Ekskursjoner: Turer i nærområdet for å samle ting og opplysninger om natur og samfunn. Forarbeid og etterarbeid.

Mål

Forholda må leggjast til rette slik at elevane sjølv kan lære å finne fram til kunnskapar, samtidig som dei og lærer å skaffe seg kunnskapar frå andre.

UTFORSKING AV OMGIVELSENE

De må bli vant til å skaffe opplysninger gjennom ekskursjoner, intervjuer og eksperimenter, og de må få arbeide med opplysninger, tolke dem og finne passende måter å legge fram resultater på: muntlig, skriftlig, gjennom grafisk framstilling, tegning, dramatise- ring, utstillinger, modeller o.a.

LITTERATUR

Elevene må tidlig lære å bruke biblioteket og få lesevaner for det.

UTFORSKING AV OMGJEVNADENE › 1.-3. klasse

Bruke sansane systematisk: Samle opplysningar ved til dømes å observere ting og fenomen i naturen, høyre på dyrelåtar, kjenne på materiale, lukte og smake på ulike stoff.

Mål

Opplæring i å bruke hjelpemiddel og i å hente fram, arbeide med og vurdere opplysningar frå ulike kjelder må stå sentralt.

SPRÅKLÆRE

… leggje hovudvekta på individuell rettleiing, og rettleie varsamt og oppmuntrande. Frå og med mellomsteget bør ein arbeide meir systematisk og målretta med ortografi, bøyingsverk og teiknsetjing. Elevane må tidleg lære å bruke ordliste. Noko av rettskrivinga kan klassen lære gjennom isolert trening (diktat, utfyllingsoppgåver 0.a.), men det meste bør skje gjennom retting og rettleiing til tekstar der læraren er språkkonsulent. …

KOMMUNIKASJON, DRAMA, BILETE OG MEDIUM › 4.-6. klasse

Informasjons- og datateknologi: Innsamling og behandling av data og informasjon.

Å STUDERE SAMFUNNET

Elevene må få erfaring i å sette opp problemstillinger og i ulike måter å samle inn, bearbeide, vurdere og presentere informasjon på.

UTFORSKING AV OMGIVELSENE › 1.-3. klasse

Andre måter å samle informasjon på: Intervju – stille enkle spørsmål, notere svar. Lese bilder og kart. Bruke oppslagsbøker.

LITTERATUR

Dei må oppmuntrast til å låne bøker og gjere seg nytte av oppslagsbøker o.a.

LITTERATUR

- få kjennskap til korleis ein skaffar seg bøker og tekstar, korleis ein vel medvite og les med utbyte Lese, lytte, framføre: Elevane må på alle klassesteg få lese litteratur og høyre på opplesing av litteratur.

DET NORSKE SAMFUNNET I ENDRING

Elevane bør få røynsle i å bruke historiske kjelder.

UTFORSKING AV OMGJEVNADENE

Dei må verte vane med å skaffe opplysningar gjennom ekskursjonar, intervju og eksperiment, og dei må få arbeide med opplysningane, tolke dei og finne høvelege måtar å leggje fram resultat på: munnleg, skriftleg, gjennom grafisk framstelling, teikning, dramatisering, utstillingar, modellar o.a.

Å STUDERE SAMFUNNET

De må sikte mot å utvikle tanke- og arbeidsevnen samt evne til ansvar, lære å lære, slik at de på egen hånd kan søke etter ny kunnskap.

Å STUDERE SAMFUNNET

Avklaring av begreper, definering og vurdering av problemer, problemløsning: Utforme problemstillinger, samle inn, undersøke, analysere, tolke, forstå og forklare, se etter helheter og deler, sammenhenger og motsetninger, forutsetninger og konklusjoner, fakta og vurderinger, vurdere alternativer og løsninger og treffe valg.

NOREG OG NORDEN. GEOGRAFI

Innføring i samfunnsstyringa, med særleg vekt på det lokale perspektivet, høyrer og med. Det er sentralt i emnet å gje kunnskap om kart og lære elevane å bruke kart av ulike slag.

LITTERATUR

De må oppmuntres til å låne bøker og gjøre seg nytte av oppslagsbøker o.l.

Å STUDERE SAMFUNNET

Arbeidsmåtane og prosessane må stimulere elevane til engasjement og eigenaktivitet Dei må sikte mot å utvikle tenkje- og arbeidsvanar som gjer at elevane lærer å lære, slik at dei på eiga hand kan søkje etter ny kunnskap.

Å STUDERE SAMFUNNET

Det må blant annet legges vekt på å lære elevene å bruke kart, historiske kilder og teoretiske modeller.

UTFORSKING AV OMGJEVNADENE

I orienteringsfaget er metodane for å skaffe fram, registrere, arbeide med og presentere informasjon meir enn arbeidsmåtar.

EUROPA OG ANDRE VERDSDELAR

Elevane skal lære å finne fram på kart og få ei breiare orientering om folk og levevis i ulike delar av verda.

SPRÅKLÆRE › 1.-3. klasse

… annleis enn tale. 4.-6. klasse som i 1.-3. klasse, dessutan: Ord og setning: Kjennskap til og arbeid med ordtilfang, ordval, ordvariasjon, ordlaging, ordklassar, ordbøying (substantiv, verb). Stadnamn, personnamn. Rettskriving av ord, ordliste. Setning og teiknsetjing. Flytting av ledd i setninga. Tekst og tekstelement: Kjennskap til og arbeid med hovudmønsteret i dei mest brukte sjangrane. Verkemiddel: oppatt-taking, kontrast, samanlikning. Variasjon av …

Mål

Etter kvart som medie- og datautstyr kjem inn i skolen, kan elevane nytte dette som hjelpemiddel i skapande aktivitetar. Det kan og nyttast når elevane formar ut, lagrar og hentar fram informasjon.

GRUNNLEGGJANDE LESE- OG SKRIVEOPPLÆRING

Medium og edb: Bilet- og lydmedium er viktige formidlarar av informasjon og bodskap og tek stor plass i barns kvardag.