Diskusjon og samtale som arbeidsform

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Lytte og tale

Samtale om tekstene de har skapt, og om hva de liker i andres tekster

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Lytte og tale

Samtale om tekster de hører, og om det de ser i bildebøker få hjelp til å skrive ned noe de sier eller forteller, og erfare at det er sammenheng mellom tale og skrift (tekstskaping).

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for småskoletrinnet, 1.-4. klasse › Kunnskap om språk og kultur

Elevene skal kunne samtale om ulike typer tekster.

9. klasse › Lytte og tale

I opplæringen skal elevene delta i forberedt diskusjon om dagsaktuelle spørsmål og bli kjent med begrepene innlegg og replikk. De skal ta notater og lage referater fra diskusjoner arbeide med muntlige språk med vekt på variert ordforråd tilpasset ulike situasjoner gjennom aktiviserende arbeidsformer framføre tekster som tilhørerne ikke kjenner, og bli bevisste hva framføringen betyr for opplevelse og forståelse

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

Elevene skal få øvelse i å diskutere og oppleve verdien av kompromiss.

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 5. klasse › Lytte og tale

- uttrykke egne meninger gjennom samtale og diskusjon -øve seg i å lese høyt og trene på å variere stemmen, bruke pauser og framheve hovedord

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Å samtale om egne og andres tekster er med på å utvikle et språk om språket; elevene blir fortrolige med språkets byggeklosser og hvordan de bygges sammen.

7. klasse › Lytte og tale

… bruke språk og kunnskaper om språk gjennom skapende virksomhet, som for eksempel ved å framføre teater og revy vinne erfaring ved å ta ordet i større forsamlinger og delta i diskusjoner, lytte til andre, komme med egne synspunkter og begrunne dem lytte til og gi tilbakemelding på ulike sakprosatekster -arbeide med uttale, intonasjon og stemmebruk i framføring av egne tekster

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

På mellomtrinnet skal elevene gjennom samtaler og diskusjoner få mulighet til å løse problemer og dele opplevelser, erfaringer og kunnskaper med hverandre.

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › Lytte og tale

De skal kunne delta i meningssøkende, utprøvende og etterprøvende samtale, diskusjoner og møter, og slik kunne utvikle seg til aktive og konstruktive samfunnsborgere.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Elevene må få prøve ut ulike sjangrer og måter å framføre og presentere stoff på, nytte dramaaktiviteter for å oppleve, erkjenne og formidle, utvikle lydhørhet for andres argumenter gjennom samtaler og diskusjoner hvor alle deltar.

8. klasse › Lytte og tale

… gruppe eller klasse, gi og få konstruktiv tilbakemelding synge og danse/dramatisere noen folkeviser og dramatisere annen folkedikting få erfaring med å delta aktivt i mer formelle møter og diskusjoner, bli kjent med begrepene innlegg og replikk. Ta notater og lage referat fra diskusjoner diskutere innhold og virkemidler i ungdomsog underholdningsprogram i radio og fjernsyn arbeide med intervjuteknikk, registrere kroppsspråk, stemninger …

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

- samtale om hvorfor vi feirer 6. februar og 1 7. mai, og bli kjent med at andre folk og nasjoner også har sine nasjonaldager

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 4. klasse

- bli kjent med høytids- og merkedager -samtale om og sammenlikne liv og virke i våre områder, i de sirkumpolare områdene og i land i andre deler av verden som de har møtt i bøker, medier eller på reiser

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse

… kan nyttes, bli kjent med munen, det regionale samiske området og lan- begreper som poler, sirkumpolare områder, det de bor i, eller som familien kommer fra ekvator og folk i det sirkumpolare området, for eksempel inuitter -bruke globus og oppslagsbøker, og samtale om folk og språk i Norden og andre steder i Individ og samfunn verden / opplæringen skal elevene

Geografi - en verden av likheter

De skal diskutere årsakene til og virkningene av byframveksten gjøre seg kjent med hoveddrag ved og ulike syn på den globale økonomien, internasjonale handelsmønstre og internasjonal arbeidsdeling.

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 4. klasse › Individ og samfunn

- samtale om å dele ansvar mellom jenter og gutter, kvinner og menn i hjem og samfunn, og om hvordan kontinuitet og endring preger dagens arbeidsdeling og familiestruktur

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 4. klasse › Individ og samfunn

- diskutere normer for mediebruk med lærere og foreldre/foresatte og andre i nærmiljøet

8. klasse › Samfunnskunnskap - mennesket i møte

… i hvorfor flyktninger og asylsøkere kommer til Norge. Søke informasjon om forholdene i de land flyktningene kommer fra, og om forhold som møter dem i Norge. Samtale om årsaker til fordommer mot innvandrere skaffe seg oversikt over det samiske arbeidet på internasjonalt nivå - i urbefolkningssammenheng, i FN og i den fjerde verden skaffe seg oversikt over internasjonalt arbeid for …

10. klasse › Lytte og tale

I opplæringen skal elevene arbeide med å videreutvikle sitt muntlige språk gjennom reflekterende samtaler om litterære tekster og om saker de er opptatt av referere innhold i artikler, reportasjer og aktualiteter fra mediene for en større gruppe anvende språket i formelle sammenhenger på skolen og i lokalmiljøet presentere et prosjektarbeid, og drøfte krav som stilles til muntlig framføring framføre/dramatisere/spille teater …

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Lesing må knyttes til drøfting av det som leses, slik at elevene får erfaring med å formulere det de undres over eller reagerer på.

Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

… og på global basis drøfte naturgrunnlag, levevis og levekår iet - undersøke ulike videregående utdanningsveier utvalg land fra verdensdelene Nord-Ameri- og få en realistisk holdning til et mangfoldig ka, Sør- Amerika, Afrika, Asia og Oseania og skiftende arbeidsmarked sette seg inn i og diskutere de store forskjellene mellom fattige og rike deler av verden i lys av FN-erklæringen om menneskerettighetene.

Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

- diskutere og vurdere normer for seksualitet, samliv, ekteskap og partnerskap.

Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

De skal bli kjent med de problemene som disse forskjellene skaper, og drøfte premissene for en bærekraftig utvikling orientere seg om de geografiske hovedtrekkene i verden og lokalisere verdensdelene, verdenshavene, de største fjellkjedene, innsjøene, elvene og øyene.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

klasse/førskolen Mennesker og samfunn før oss I opplæringen skal elevene arbeide med for eksempel bruksgjenstander, bildebøker, familiebilder, filmer og i samtaler med eldre mennesker bli kjent med hvordan folk levde for en til to generasjoner tilbake

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 5. klasse › Individ og samfunn

… værtegn og lære respekt for naturen og naturkreftene erfare hva det vil si å ha et ord med i laget når avgjørelser skal fattes i skolehverdagen, og at regler kan endres arbeide med barns rettigheter, lære hvordan disse blir utvidet med alderen, høre om at alle mennesker har visse felles rettigheter, arbeide med konflikter og drøfte hvordan de kan løses

Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

De skal drøfte likestilling mellom kjønnene, seksuell identitet, abort, fosterdiagnostikk og sammenhengen mellom genteknologi, medisinske nyvinninger og etiske valg

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

- få hjelp til å skrive ned noe de sier eller forteller, og samtale om tekstene som er skapt