Varierte arbeidsmåter emne

1800 1850 1900 1950 2000

Folkeskole og grunnskole

1834Almueskolerne på landet–1861 1877Kristiania stift–1889 1889Landsfolkeskolen–1922 N22Landsfolkeskolen1922–1939 N39Folkeskolen1939–1974 M74Grunnskolen1974–1986 M85Grunnskolen, revidert og midlertidig utgave1986–1987 M87Grunnskolen1987–1997 L9710-årige grunnskolen1997–2006 LK06Kunnskapsløftet2006–2020 LK20Kunnskapsløftet 20202020–

N25Byfolkeskolen1925–1939 1947Framhaldsskolen–1975

L60Forsøk med 9-årig skole1960–1971 M71Grunnskolen, forsøksutgave1971–1974

Middelskole og realskole

1858Lærde og realskoler–1885 1885Middelskoler og gymnasier–1897 1897Middelskolen–1911 1911Middelskolen–1921 1921Treårig middelskole–1925 1925Middelskolen–1950 1950Høgre almenskolen–1964 1964Realskolen og gymnaset–1973

Gymnas og videregående

1805Kathedralskolerne–1858 1858Lærde og realskoler–1885 1885Middelskoler og gymnasier–1897 1899Gymnasiet–1911 1911Gymnasiet–1950 1950Høgre almenskolen–1964 1964Realskolen og gymnaset–1973 1973Gymnaset–1976 R76Videregående skole1976–1994 R94Videregående opplæring1994–2006 LK06Kunnskapsløftet2006–2020 LK20Kunnskapsløftet 20202020–

1916Landsgymnaset–1950 Øk. gymnas 19641964–1973

med sitateruten sitaterikke i atlasetanslått brukstid

7 av 31 planer

I læreplanene

År	Plan	Sitater	Fag	Side
1950	Undervisningsplaner for den høgre almenskolen (1950)	IV. Gamalnorsk. › Pensum › Klasse III Av og til vert det gjevi tilleggsspørsmål i eit språkleg, litterært eller historisk emne.	Norsk	1959 s. 34 NB
1960	Læreplan for forsøk med 9-årig skoleL60	IX. Plan for g. skoleår. › Geografi (1 t.). Men det bør i hver karaktertermin gis oversiktsoppgaver som forutsetter at stoffet er tilegnet i sine hoveddrag.	Samfunnsfag	1966 s. 158 NB
		Alle 2 sitater
1973	Læreplan for gymnaset (1973–74)	HJELPEMIDLER Hver elev bør føre arbeidsbok med løsninger og resultater av arbeidsoppgåvene, referat fra foredrag, samtaler og ekskursjoner og notater om stoff som ikke er å finne i lærebøkene.	Samfunnsfag	1974 s. 99 NB
1974	Mønsterplan for grunnskolen (1974)M74	ARBEIDSMÅTAR Arbeidsformene må såleis komme til å skifte mellom arbeid i vanleg klasse, mindre elevgrupper, arbeid i storklassar og individuell verksemd.	Historie og Samfunnsfag	1980 s. 212 NB
		ARBEIDSMÅTAR I orienteringsfaget er det naturleg å bruke ulike organisasjonsformer i undervisninga.	Historie	1980 s. 212 NB
		ARBEIDSMÅTER De arbeidsmåter som velges, må være allsidige og varierte.	Historiei planen: Orienteringsfaget (1.–6. klassetrinn)	s. 212 NB
		Alle 5 sitater
1976	Læreplan for den videregående skoleR76	4. ARBEIDSMÅTER › 4.2. Undervisningsformer Muntlig aktivitet kan suppleres med skriftlige eller praktiske øvelser og prøver.	Samfunnsfag	1992 s. 391 NB
		5. VURDERING … læring er ein utviklingsprosess, må ein ta omsyn til skriftlege særoppgåver, prosjektarbeid og anna som elevane har arbeidd med på eiga hand og i samarbeid med andre. Elevane kan nytte ulike arbeidsmåtar. Vurderinga av elevane sine arbeidsmåtar bør skje ut frå den vekta dei ulike arbeidsmåtane har i høve til målet for faget. Prøver må gli inn som naturlege delar …	Norsk	1985 s. 105 NB
		Del 1 › INDUSTRIFAG › arbeidsmåter Også rent innlæringspsykologisk er variasjon i arbeidsmåtene å foretrekke.	Generell del	1983 s. 40 NB
		Alle 5 sitater
2006	Læreplanverket for KunnskapsløftetLK06	Kompetansemål etter Vgl - yrkesfaglig utdanningsprogram › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne • holde foredrag, dramatiseringer, presentasjoner, framføringer og presentere fagstoff	Andre fag	s. 197 NB
		LÆREPLAN I KUNST OG HÅNDVERK Design omfatter både arbeid direkte i materialer og arbeid med skisser og modeller.	Andre fag	s. 130 NB
		Kompetansemål etter 10. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne • gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatise- ring, tilpasset ulike mottakere Skriftlige tekster	Norsk	2006 s. 47 2008 Kompetansemål bokmål · Norsk Kompetansemål
		Alle 65 sitater
2019	Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020LK20	Kompetansemål › Underveisvurdering Læreren skal legge til rette for elevmedvirkning og stimulere til lærelyst gjennom varierte arbeidsmåter og ved å la elevene utforske og finne svar på faglige spørsmål og problemstillinger.	Historie	2021 s. 5 2024 s. 5
		Kompetansemål › Underveisvurdering Læreren skal legge til rette for elevmedvirkning og stimulere til lærelyst gjennom muntlige, skriftlige og praktiske arbeidsmåter, slik at elevene kan tilegne seg og vise kompetanse i geografi.	Samfunnsfag	s. 5 Udir

Beslektet

Hendelser og emner

Tilpasning og variasjon